当前农村小学英语教学面临的困难及对策

王树宏

摘 要 随着我国农村教育的发展，农村小学英语教学也越来越受到重视，社会各界也在积极探索农村小学英语教学的提升策略。基于此，本文分析了当前农村小学英语教学中面临的实际困难，并根据当前农村小学英语教学的实际情况提出了一些可行的对策，希望对相关的农村小学英语教学工作者有所启示。

关键词 农村小学 英语教学 困难 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.056

The Current Difficulties Faced by Rural Primary School

English Teaching and Countermeasures

WANG Shuhong

（Inner Mongolia Wulanchabu Chayouqian flag Saihan Primary School， Wulanchabu， Inner Mongolia 012209）

Abstract With the development of rural education， rural primary school English teaching more and more attention， the relevant community is also actively exploring strategies of improving rural primary school English teaching. Based on this， the paper analyzes the practical difficulties faced by the current rural primary school English teaching and proposed a number of possible responses based on the actual conditions of rural primary school English teaching， hope the relevant rural primary school English teaching have implications for workers.

Key words rural primary school; English teaching; difficulties; countermeasures

0 前言

调查发现，随着新课程改革的不断深入，我国农村小学大部分已经从三年级开始开设了小学英语课程，将小学生的英语教学落到了实处。然而，农村小学英语教学仍然面临着一些困难，并明显暴露出了一些问题，客观地说，这是由农村的特殊性决定的，也在很大程度上受到国家政策的影响。可以说，农村小学英语教学的现状虽然小有成绩，但仍然是不容乐观的。相关部门在此万不可轻视农村小学英语教学的改革工作，而应当更加重视，投入更多的人力、财力和物力，将农村小学英语教学面临的困难切实解除，真正实现农村小学教学质量的提升。

1 当前农村小学英语教学面临的困难

实实在在地说，当前农村小学英语教学面临的困难是多方面的，包括师资力量方面的困难、教学设施方面的困难以及实践环境方面的困难等。以下对当前农村小学英语教学面临的实际困难进行简答论述。

1.1 师资力量薄弱

我国农村小学教学，本来处在我国教学领域的边缘，对于农村小学英语教学来说，更是处于边缘中的边缘，最明显的表现，就是师资力量薄弱。具体来说，农村小学英语教学师资力量薄弱表现在两方面，第一，英语专业教师人数严重不足;第二，英语教师英语专业能力较差。深入地说，农村小学英语教学师资力量薄弱主要是农村的特殊性造成的。因为大学生毕业后更加倾向于去城市、经济发达的地方就业，那些地方能够给大学生提供更佳的发展空间和表现舞台，所以能够来到农村小学从事英语教学的专业教师少之又少，即使有人来，也是英语能力相对较差或者不能胜任其他地方的工作的毕业生，这是农村小学师资力量薄弱的最大原因。

1.2 教学设施不足

英语教学需要一定的教学设施，如投影仪、多媒体电视等，有了教学设施的辅助，英语教学的质量才能得到有效提升。在当前飞速发展的信息时代，城市中小学英语教学所配备的教学设施越来越先进、越来越丰富，而在农村小学英语教学中，教学设施却仍然存在明显不足甚至完全没有的情况，这对于提升农村小学英语教学质量是非常不利的，更不利于农村小学英语教学的长远发展。农村小学教学设施不足的原因，主要是相关部门对农村小学教学设施的配备不够重视，没有下拨足够的款项，当然，个别农村小学领导存在私吞款项、中饱私囊的行为，使国家下拨的农村小学建设款项打了折，也是造成农村小学教学设施不足的一个侧面原因。

1.3 实践环境缺乏

英语，是一门语言，要学好一门语言，就必须长期坚持实践，才能够将英语语言熟练掌握，并转化成自己牢牢掌握的英语能力。然而，我国农村小学英语教学中，一直面临着实践环境缺乏的情况，即没有说英语、练英语的条件。农村小学生只能在英语课堂中简单地跟着教师讲一些英语，而在课外，几乎没有任何说英语的条件，严重缺乏实践环境。①并且，农村小学生的父母普遍不懂英语，小学生在英语课外几乎完全失去了讲英语的环境，甚至农村小学还存在课外说英语会被其他同学嘲笑的不良风气，英语实践环境差，这样的情况非常不利于农村小学生英语能力的提升，也会阻碍农村小学英语教学质量的提升。

2 提升当前农村小学英语教学质量的对策

针对当前农村小学英语教学中面临的实际困难，笔者结合自身经验，提供了一些可行的提升对策，供参考。

2.1 提高农村小学英语教师待遇

大学生毕业后不愿意来农村小学从事英语教学工作，主要就是因为农村小学英语教师岗位收入太低、没有发展，基于这一现状，相关部门应当积极制定改进策略，提高农村小学英语教师的工资待遇和福利待遇，使农村小学英语教师岗位展现出其吸引力，吸引更多的大学毕业生投入到农村小学英语教师岗位中，充实农村小学英语教学的师资力量。对于刚上任的农村小学英语教师，校方应当本着珍惜师资力量的态度，积极做好其心理工作，给予其足够的关心和更好的待遇，让其感受到农村小学中工作条件及工作环境的舒适性，使其能够认可农村小学英语教师这一岗位，最终使其留下来。

2.2 国家给予适当的政策支持

在改善农村小学英语教学现状方面，国家的政策支持是必不可少的。应当切实完善当前对于农村小学英语教师的各项优待政策如提高工资、提高福利等，并制定对于从事农村小学英语教学的大学生的优待政策，例如从业达到足够的时间即可获得考取定性公务员的资格等。另外，政策中还应当强调农村小学教学设施的建设工作，将各项教学设施建设工作落到实处。实践已经表明，国家出台的相关政策对于农村小学英语教学质量的影响是非常显著的，在国家的政策支持下，农村小学的师资力量、教学设施将会逐步完善，为农村小学英语教学质量的提升创造出良好的条件。②

2.3 通过函授提高英语教师的教学水平

在当前农村小学英语教师能力参差不齐，很多英语教师教学水平严重不足的情况下，有必要通过适当的方式，提升小学英语教师尤其是一些老教师的教学水平，函授就是一种不错的选择。一方面，农村小学和相关部门必须通力合作，同时发力，采取适当的加压政策，督促农村小学英语教师参加函授学习;另一方面，对于一些资金有困难、犹豫观望的农村小学英语教师，应当给予适当的宽松条件和鼓励政策，在课时津贴、评优晋级等方面给予适当的倾斜，帮助并鼓励其完成函授学习任务。通过科学的函授学习，可以有效地使农村小学英语一线教师的平均教学水平得到显著提升。

2.4 创造良好的英语实践环境

在当前农村英语实践环境缺乏的情况下，应当切实采取有效的措施，为农村小学生创造良好的英语实践环境，并肃清风气，改善一些学校的学生嘲笑课外说英语的同学的现象，为农村小学生的课外英语实践创造良好的风气。具体来说，农村小学可以在经费允许的情况下，在学校安装电子屏幕，播放语体简单的英语动画片，使学生在课外也可以接触到英语;也可以在上课和放学时，通过广播播放简单的英语歌曲，创造英语学习氛围;还可以举办一些英语演讲比赛，邀请学生参加，并设置奖品，使英语口语好的同学受到其他同学的尊重，改善课外讲英语容易被嘲笑的现象，从而为学生在课外的英语学习提供一个较为良好的英语实践环境。③

3 结束语

农村小学英语教学，对于农村小学生来说，是英语的启蒙和入门阶段，对于小学生今后的英语学习有着重要的影响。基于当前农村小学英语教学处于边缘地带的现状，必须小心呵护当前农村小学英语教学已经取得的成果，在校方和相关部门的配合下，采取切实有效的措施，实现农村小学英语教学质量的实质性提升。

注释

① 李峰，邹晓春.当前农村小学英语教学面临的困难及对策[J].教书育人，2004.2：16-17.

② 项莉，曾力.农村小学英语教学面临的问题及对策研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010.10：203-204.

③ 栾慧.农村小学英语教学现状、问题及其对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.