人文素质教育融入妇产科实习生培训的实践研究

李梅清 王毅 廖宏庆 张艳霞

摘 要 医学是一门最具有人文色彩性质的学科，特别是妇产科，新生儿降临、妇女分娩是人生命中最激动的时刻。然而，由于妇产科涉及人的隐私范围比较多，特别是一些顽固性、久治不愈的妇科疾病给患者带来了严重的精神和身体上的双重困扰。妇产科实习生刚刚步入临床实习阶段，对很多妇产科的实践操作没有实际经验，因此，做好妇产科实习生的培训工作并在妇产科实习生临床培训过程中融入人文素质教育十分关键。

关键词 妇产科 人文素质教育 渗透 实习生培训

中图分类号：R248.3 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.015

Humanistic Quality Education into the Practice of Obstetrics

and Gynecology Interns Training Research

LI Meiqing， WANG Yi， LIAO Hongqing， ZHANG Yanxia

（Hengyang Nanhua Xinghui Reproductive Health Hospital， Hengyang， Hu'nan 421000）

Abstract Medicine is a the most in the nature of the humanities color science， especially the department of obstetrics and gynecology， newborn， birth is the most exciting moment of life. However， due to the scope of gynecology and obstetrics involves people's privacy， especially some intractable， cured of the disease of department of gynaecology brought in patients with severe mental and physical double trouble. Just enter clinical practice of obstetrics and gynecology intern stage， no practical experience to a lot of the practice of obstetrics and gynecology operation， therefore， to do a good job of training intern obstetrics and gynecology and obstetrics and gynecology interns into the humanity quality education in the process of clinical training is critical.

Key words obstetrics and gynecology; Humanistic quality education; Permeability; Internship training

妇产科医学属于一种特殊而神圣的医学领域，在妇产科医学领域我们能够体会到患者与病魔誓死作斗争的顽强与坚毅，领略到新生命降临的喜悦，也品尝到死神到来的无奈，总是给人带来一种特别的情感体验与心灵感触。①②然而，由于当前妇产科实习生临床经验缺乏且培训上岗管理中缺失人文素质教育，侵犯患者隐私，导致医患纠纷不断，给患者和医院都带来了负面和消极影响。本文主要来分析妇产科实习生培训中人文素质教育的缺失现状，从而提出了把人文素质教育融入到妇产科实习生培训中的具体策略。

1 人文素质教育内涵阐述

“人文”③是人类社会各种文化现象的总称，人文素质是由知识、情感、意志、修养、认知、道德等多种因素综合在一起，形成的一个人的素质情操和品格。一个人的人文素质主要通过客观正确认识自我、别人、社会以及自然来表现，表现出的是一种积极的人生态度。④对于一个人人文素质的培养主要通过后天的教育与学习获得。

妇产科工作的主要对象是人，因此工作中充满的人文关怀对患者健康恢复具有积极作用。然而，从目前来看，在妇产科实际临床工作中都普遍存在缺失人文精神现象。在妇产科人文素质教育中，教育的关键是培养医学生的人文精神，不仅仅教会医学生人文知识，最重要的是促进医学生把人文知识内化为自身的人文精神，学会尊重他人，保护他人隐私，关心和理解他人，进而在妇产科实际临床实践中体现出来。

2 妇产科实习生培训中人文素质教育缺失的现状与问题

2.1 医学生综合素质有待提高

受当前严峻的就业压力影响，不少本科院校学生选择了考研继续深造，造成研究生数量越来越多，在一定程度上挤压了本科院校学生。相对来讲，他们的专业知识逊色于研究生，对事物的认知和人生感悟比较浅薄，社会阅历也不够丰富，在思想上尚且没有达到一个更高的层次。并且对妇产科专业存在认识误区，思想上的不重视导致医学生没有形成统一的职业认同感，⑤进而在工作中缺乏使命感与责任感，这就导致在未来的妇产科临床实习中缺少职业归属感，不利于相关工作的开展。

2.2 缺少人文素质教育

人文知识与人文精神是人文素质的两大重要内容，也是体现一个人综合素质的重要指标。在妇产科实习生培训课程中，医学专业知识课程所占比重大，人文素质课程安排较少。另外，在课程教学内容上，重视知识教育，忽视素质教育，过多的注重讲述“疾病”，而对“人”的讲述较少。这就造成实际培训教育知识与人文素质发展不平衡，在一定程度上导致了医学生在妇产科未来的实习工作中缺少人文关怀。

2.3 妇产科实习带教老师医德有待提高

实习带教老师在教授实习生过程中发挥着重要性作用，实习带教老师的素质决定了医学生在妇产科临床中的表现。据了解，在妇产科实习带教老师在对实习生进行指导与培训过程中，缺乏责任心和耐心，通常对一些实际工作敷衍了事。比如，在询问患者的疾病史时，不注意保护患者隐私，对患者呈现出一副漠不关心的高傲姿态，伤害了患者的自尊心。实习带教老师的一言一行都对实习生造成了潜移默化的影响，严重打击了实习生的工作积极性和职业热忱。

3 妇产科实习生培训中融入人文素质教育的策略

3.1 提高妇产科医学生的专业素质和人文感悟

首先，较高的专业技能是妇产科实习生在实习中不可缺少的。学校要创造条件，更好地促进学生专业技能的提升。例如，在实习培训中以小组为单位组织学生讨论学习，使学生敢于说出具体的实施对策，集思广议，展开探究学习，提高实际操作技能。其次，还要培养学生的人文感悟。在实际探究学生过程中，引导学生换位思考，站在患者的角度思考问题，体会患者的疾病痛苦，了解患者所需，从而强化自身的责任意识，渗透人文精神感悟，培养良好的职业道德。

3.2 体验式教学培训

对实习生实施培训过程中要注重学生的真实体验。通过构建问题培训情境，使实习生充分参与到妇产科临床学习中来。在实际情景培训过程中，以患者为中心，从患者出发，了解和感受患者所需，充分体会和理解患者不仅需要精湛的技术，更需要精神与心理上的安心。因此，为患者营造舒适的环境，舒心的微笑与体谅，温情的笑意，理解与支持患者等十分重要。另外，还要让实习生模拟孕妇不同时期的体态、体形，深刻体验孕妇的辛苦。就这样通过体验式学习，融入更多的人文关怀，从重视“疾病”转变为“疾病”与“病人”并重，真正融入“以患者为中心”的人文理念。⑥

3.3 创设浓厚的人文教育氛围

树立以人为本教学理念，创造一个良好的班级和校园环境，带教老师言传身教，学生互助学习，通过多种途径和方法提升人文素质水平。鼓励教师发挥主观能动性，开辟多条教育途径，在专业课教学中渗透人文素质内容，结合临床案例讲解。经常组织座谈会，为学生、教师和临床带教护士构建一个有效的沟通平台，一起寻找人文素质教育“短板”，一起探讨解决方法，形成人文知识学习热潮。

3.4 提高带教老师的医德风尚

做为妇产科临床带教教师必须具备良好的医德医风，有高度的责任心和同情心，热爱本职工作。带教老师在临床教学中必须坚持以患者为中心，此外，还要在教学中引入哲学、社会学、伦理学以及法律法规等知识，针对患者的个体差异，充分挖掘专业教材中的人文思想，向学生传授医学界老前辈乐于奉献的精神，让学生树立“救死扶伤”、一切“以患者为中心”的医学服务理念。

4 小结

综上所述，在妇产科实习生培训过程中融入人文素质教育具有重要意义，有利于提高实习生人文素养，体现医院人文关怀精神，促进医患关系和谐，是现代医院发展的内在要求。鉴于此，我们要深刻认识和分析妇产科实习生培训实践中人文素质教育缺失的现状和问题，针对具体问题，采用多种人文素质教育途径和方法，创新人文素质教育形式和手段，加强培训教育，促进人文素质教育切实融入到妇产科实习生培训实践中来。

通讯作者：王毅

注释

① 肖松舒，薛敏，万亚军等.妇产科临床见习教学中融入人文素质教育的探讨[J].医学与哲学，2013.34（12）：92-94.

② 刘洪玲.关于妇产科教学中人文素质教育的思考[J].医学与哲学，2008.29（10）：79-80.

③ 肖松舒，薛敏，万亚军等.将人文素质教育渗透于妇产科临床模拟教学[J].中国高等医学教育，2012.8（10）：29-30，74.

④ 杨秀兰.浅析人文素质教育在妇产科护理教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014.13（21）：139-139.

⑤ 郑长花，赵国玺，贾娟娟等.在妇产科护理教学中融入人文素质教育的探索[J].井冈山医专学报，2008.15（1）：27-29.

⑥ hong-ling liu. Thinking about humanity quality education in obstetrics and gynecology teaching[J]. Journal of medicine and philosophy，2008.29（10）：79-80.