加强教学管理推进素质教育

【摘 要】高等专科学校是培养高级技术人才的重要场所，而教学管理是学校各项管理工作中的重要环节。在教学过程中，高质量的教学管理工作，既是教学秩序和教学质量的重要保证，又是优化资源配置，提高教学效率，培养高技能型人才的重要体现。因此，在高等专科教学过程中，强化教学管理工作，对全面推进素质教育有着十分重要的作用和意义。面对新世纪以后，社会对高等专科学校提出的全新挑战，加强教学管理就已经成为学校全面推进素质教育的一个重要途径和措施。作为一名教育管理工作者，在日常的工作过程中需要我们及时的转变教学管理理念和管理手段，采取一定措施促进高等专科学校素质教育的发展，为社会培养出更多的优秀技能型人才。本文主要结合实际情况，就高等专科学校加强教学管理，推进素质教育的途径进行了分析和研究，希望通过本次研究对更好的促进高等专科学校教学质量的提升有一定的促进作用。

【关键词】教学管理；素质教育；途径

高等教育要注重全面培养大学生的创新能力和创造能力，培养大学生的实践能力和创业精神，在大学阶段尽量提升大学生的人文素养和科学素养。面对新时期对人才能力提出的全新的要求，在高等教育开展过程中，就需要我们及时的摒弃不良的传统教育理念和教学方法，改革传统的教育方式，建立全新的符合高等专科特色的教育模式和教育理念，确定全新的人才培养标准，重新构建课程体系。在高等专科教学改革过程中，为了全面适应和保证高等教育改革顺利的进行，对高等专科学校的教学管理手段将进行改革势在必行，因为，学校的教学管理同样是高等教育改革一个不可缺少的组成部分，其是实现高等教育各种改革的关键，因此，建立与现代知识经济时代相适应的全新的学校教学管理模式，全面推行素质教育是高等专科学校改革当务之急。

一、建立实践教学专门机构，强化实践教学环节的重要性

为了实现学校教育向着素质化教育转变，必须在学校内部建立比较完善的实践教学机构，选择精干、经验丰富的教学成员组成科研、科技产业以及实践教学专门机构。对于学校的管理者来说，必须高度重视这项工作，强化对实践教学机构的资金投入，强化对这些部门的工作指导。在教学管理过程中，培养学生的创新能力，实践教学环节十分的重要。首先，在教学管理过程中，应该从时间上给予学生充分的保证，在每一个学期都应该安排一定时间的集中实践课程，所有的实验基地应该逐渐实行全天开放，改变过去传统的按照教学计划进行实践的教学管理模式；其次，改变实践教学的内容和方法。可以进行理论教学和实践教学相结合教学，也可以不设置理论课程，让学生在实践过程中，完成对理论课程的学习。同时，在教学管理过程中，还要积极的开发产学研早期相结合的教学项目，教师可以积极的鼓励学生参与到课题研究过程中，通过在真实项目中的实践不断提高学生自身的实践能力；最后，要不断对实践条件进行改善。在实践教学过程中，教师要积极的鼓励学生自己动手设计相应的实践方案，鼓励学生积极大胆进行创造性实践，从而切实提高实验室为科学研究服务的能力，同时，还要制定相应的鼓励性政策，促进高等专科学校科研和科技产业的发展，最后通过学校积极的引导，鼓励学生开展实践创新活动。

二、及时转变教学管理者的管理理念

强化素质教育是高等专科学校教育思想和教育观念的改革的重要方向。高等专科教育从过去的只是传授科学知识到现在的既传授科学知识，又重视学生素质和专业能力的培养，是高等教育思想的一个大进步。专科院校在开展教学管理过程中，只有全面认识到只有培养良好的思想道德素质和文化素质，才能保证所培养出来的专业性人才更加符合社会的需求，才能更好的为社会发展而服务，为人类进步而服务。加强素质教育就是高等专业学校未来人才培养的目标和发展方向，通过加强素质教育，不断对培养出来的人才层次进行提升，这样的人才在人才竞争中才更加具有竞争实力，才更能适应社会的发展。在进行教学管理过程中，教学管理者自身的思想观念对管理工作的开展质量起到潜移默化的影响。在进行教学管理过程，如果管理者的教学理念不发生转变，就难以适应教学思想转移重心的调整，就不能更好的做好高等专科学校的教学管理工作和服务工作，因此，教育管理工作者应该及时的转变教学理念，从传统的过去只是注重基础理论教育、应试教育向着全面素质教育转变，保证高等专科学校培养出高质量的复合型人才，从以分数论英雄向着是综合能力评价转化。

三、制定符合素质人才培养目标的教学计划

完善的教学计划是人才目标培养过程中一种具体化的表现形式，其是实现人才培养目标和培养模式的一种具体的方案，其对整个教学体系的有效运行有着严重的制约作用。重视和强化素质教育就必须在制定教学计划过程中将其充分体现出来。对于高等专科学校来说，教学计划的制定应该以拓宽学生基础，面向教学实际，强调提升学生综合能力，提高综合素质的方针为指导，以教学目标设计、教学框架构建、模块重组以及整体优化为建设的全过程，精心设计出一个执行性高，切实可行的教学计划。根据所制定出来的教学计划，开设有利于素质教育教学课程，增加学习的时间，调整学生学习的进程，通过循序渐进的引导，坚持三年的教育不间断，保证素质教育全面融入到教学课程体系中。教学计划的确定，必须经过教学管理人员，教学专家的共同研讨而决定，避免计划制定过程中的个人主观臆断，在广泛吸取一线专业教师和骨干教师意见和建议后，经过专家组充分中的论证和反复的推敲，保证教学计划制定的全面、实际、科学、合理和具有可执行性。此外，教育管理人员还应该清楚的认识到教学计划的实施是一个动态的、长期和不断发展的结果，在实施过程中需要我们对出现的新问题进行深入的研究和分析，解决其中存在的矛盾，不断对教学计划进行修订，从而保证其更加的完善。

四、建立高素质的师资队伍

教师是教学活动的组织者和实施者，强化高等专科学校师资队伍建设是强化素质的教育的基础保证。进入新世纪以后，素质教育有了全新的发展内容，对于教师来说，这个时期的素质教育既新鲜又充满了挑战性，教师自身专业素质高低是实施素质教育的前提，教师自身的专业素质不高将会严重影响到学生综合素质的提升。对于教学管理人员来说，其应该监督教师不断提升自身的专业素质、职业道德素质和人文素质，为教师提供更多进修和接受培训的机会。管理者自身要认真学习关于加强素质教育的文件和理论，从管理上切入素质教育的主题，通过管理切实为加强素质教育服务。

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作者简介：

江波（1979.1～），男，汉族，新疆乌鲁木齐市人，新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）教务处，研究方向：教学管理。