游戏教学在管理学课程教学中应用的初探

周俊

【摘 要】随着教育事业的不断深入改革，教师积极寻求多种教学方法，以提升学生的学习效果。管理学是管理类专业必修的基础性课程，是高校培养管理型人才的重要教学内容，传统的教学方法已经不能满足现阶段学生的学习要求，因此，教师应加强对游戏教学的研究和运用，提升学生的学习兴趣，提高教学质量。本文就游戏教学在管理学课程教学中的应用进行了研究分析。

【关键词】游戏教学；管理学；课程教学

管理学是经济管理类专业教育中的重要课程，具有较强的理论性和实践性，学生由于背景知识的缺乏和实践经验的欠缺，在学习过程中会难以理解所学知识，再加上传统的教学方法中采取的单向传递知识的教学方式无法激发学生兴趣，造成学生学习效果的下降。而游戏教学能够有效提升学生学习积极性，增强学习效果，教师应加强这一教学方法的运用，以提升教学质量。

一、游戏教学法相关概述

游戏教学法是一种参与式的管理教学模式[1]。将学习内容融入游戏之中，使学生通过进行游戏，掌握所要学习的相关知识，提升管理水平。这种教学方法最早起源于日本索尼公司，其首先创立了管理游戏用于企业培训，随后，多家企业和学校也开始利用这种游戏方式进行管理人才的培养，我国科技大学于1996年引进这项游戏，根据我国实际情况进行调整后并在课堂中得以运用。

游戏教学方法能够有效提升学生的学习积极性，激发学生兴趣，实现寓教于乐的目的。通过与教学知识的结合，有针对性的设置教学游戏，使学生能够更好的对管理知识进行理解，有效提升管理技能。

二、游戏教学在管理学课程教学中的应用

1.合理选择游戏

任何一堂游戏课程的设计都不是为了游戏而游戏，而是为了相应的管理学知识[2]。要求学生能够在游戏课程中体会到管理学中相关理论知识的内涵和运用方式，因此，需要对游戏进行合理的选择。

例如“抬木棍”游戏。教师按照实际情况将学生分成人数相同的几个小组，每组都能够得到完全相同的一根木棍，小组内的每个学生都要将右手食指置于木棍下，抬起至地面1.5m处，在教师发出命令后，同时将木棍缓缓放下至地面0.5m处，在防线的过程中，任何一个小组成员的手指都不得离开木棍，一旦离开，就需要重新开始，最终通过用时长短来决定哪一小组获胜。管理学主要基于社会管理活动，立足其具体的发展过程及基本的管理规律[3]。这一游戏能够有效结合管理知识，通过实践，培养学生的协调意识、领导能力和组织能力。

再例如“我打赌你不知道”游戏。教师同样将学生分成几个小组，要求每位组员以“我打赌你不知道”为开头，讲述一件自己认为其他组员不可能知道的有关自己的事情，这件事情可以是真实发生过的，也可以是虚拟的。一名成员讲述过后，由其他成员猜测这件事情的真实性，再由该成员宣布结果，记录成绩，当所有成员都完成讲述后，最终成绩最高的成员获胜，并由教师对获胜的成员给予一定的奖励。这一游戏能够促进学生之间的相互了解，加强沟通交流，更加理解团队的建设工作。

还有“同心圆坐”游戏。教师可以按照实际情况将班级同学分成1～2组，要求所有学生向左转呈45度，鞋尖方向指向前面同学的鞋跟，使学生围成一个圆圈。在教室发出命令后，所有学生同时坐在后面同学的腿上，考验学生能够坚持的时间长短。这一游戏能够很好的培养学生的协调能力、组织能力，有效提升其团队意识。

2.游戏的准备

在进行游戏之前，教师应将游戏的说明资料、需要的道//奖品等准备好，并确定游戏进行的场地，为学生准备存放物品的地点。教师需要对游戏过程十分熟悉，考虑好所有在游戏中能够出现的突发事件，以便及时应对。

3.游戏的实施

在准备工作完成后，教师可以带领学生进行游戏，要求各小组之间公平竞争，按照游戏规则操作，一旦出现违法游戏规则的行为，则需要重新开始或是淘汰。教师在游戏过程中也要秉持公平公正的原则，并为学生播放一些具有激励作用的歌曲，或是利用言语对学生进行鼓励，营造良好的游戏环境和积极向上的游戏氛围，使每一位学生都能够在游戏中获得快乐，提升对管理学学习的兴趣，积极参与到游戏中去。及时公布游戏结果，并给予获胜者奖励，使落后者能够产生压力，认真反思，形成良性竞争。

4.游戏的总结

在游戏结束后，可以先让学生进行自我反思，再进行教师总结。要求学生思考自己获得这一结果的原因，并合理引导学生利用课上所学的管理学知识，分析游戏过程，同时提出自己的看法，与同学进行沟通交流，实现管理学知识的实践运用和深入理解。

三、结论

游戏教学法在一定程度上对传统教学方法进行补充，有效提升学生对管理学的学习积极性，使学生能够在轻松地气氛下，实现对管理学知识的巩固、理解和实践，有效提高教学质量，提升学习效果。

参考文献：

[1]范丽繁.游戏教学法在高校课堂教学中的应用与思考——以管理学的教学为例[J].文教资料，2013，7（21）：156-157.

[2]朱海林.游戏教学法在《管理学》教学中的应用[J].中国校外教育，2010，3（3）：115-116.

[3]谭玉成.基于“管理学”课程的教育教学研究[J].兰州教育学院学报，2013，9（9）：69-70.