研究高中生物教学中合作学习策略应用及效果

孟庆泉

【摘 要】对于高中生来说，高中生物是一门重要的基础课程。将合作学习应用到高中生物课堂教学中，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，从而提升学生的学习效率。本文对合作学习在高中国生物中的应用策略进行研究，以期提高高中生物的教学水平，提升高生物的教学质量。

【关键词】高中生物；合作学习；合理分组

引言

近年来我国生物科技不断发展，新的课程改革对生物教学的要求也有所提高，新课改要求我国高中生物教学改变传统的教学理念，对度生物教学方法进行创新。在课堂教学中，教师要注重学生的主体地位，重视学生的全面发展，培养学生探究能力和独立思考的能力，提高学生在生物学习中的主动性。通过小组合作的方式对生物进行学习，有利于提高学生生物课成绩，同时推动学生全面发展。

一、合作学习策略在高中生物教学中应用的优势

（一）有利于提高学习的积极性、主动性

在高中生物教学中，打破传统的教学方式，利用合作学习策略，可以将教师作为课堂的中心，学生作为课堂的主体，进行小组合作的方式对生物进行学习，通过小组中学生之间的合作和探讨，可以极大的提高学生对生物的学习积极性，从而使学生主动学习，提高学习效率[1].

（二）提高高中生综合能力

合作学习方式在高中生物中进行应用，学生可以通过小组成员之间相互学习、共同学习，对问题进行探讨等方式对生物学进行更加全面的了解。同时在讨论以及合作过程中，可以培养学生独立思考能力、分析问题能力以及解决问题的能力。另外，通过小组之间的相互探讨和合作，对于学生的交际能力也有一定的提高，让学生养成团队精神，使学生的综合能力得到提升。

二、合作学习策略在高中生物教学中的应用过程合理划分小组

在高中生物教学中，应用合作学习方法，应该对合租小组进行合理划分。在小组划分时，教师要充分考虑学生的实际情况，根据学生的各项情况进行详细分析，得出，包括性格特点以及学习成绩和动手操作能力等具体情况。教师应该平衡每个小组的水平。例如：经学习成绩较差的学生与学习成绩优秀的学生分在一个小组，这样就可以让学习成绩优秀的学生帮助学习成绩较差的学生，使学习成绩不好的学生有所提高。另外，教师还可以按照学生的兴趣进行小组的划分，具有共同兴趣的学生之间可以相处的较为融洽[2]。

（一）为不同的合作学习小组布置不同的生物课题

在高中生物教学中，教师可以按照学生的能力，对学生进行分层次教学，将不同的学习任务布置给不同学习水平的学习小组内。将较难解决的问题布置给学习成绩较好的学生，将较为简单的问题布置给学习水平相对较低的学生。这样就可以使较高水平的学生得到更大的提高，同时使学习成绩较差的学生在成绩上有所提高的同时，增加其对生物学习的自信心，从而对生物的学习更加主动。例如在高中生物课堂上，教师根据学生的兴趣，结合高中生物教学内容布置层次不同、内容不同的课题：如“蛋白质合成旺盛的细胞能否产生核仁增大的现象？”、“种子在萌芽、长成、晒干以及储藏这一过程中，其自由水逐渐上升的阶段是哪一个，逐渐减低的阶段是哪一个？”、“在细胞膜中查找不含磷脂的分子生物”、“运用高倍显微镜查看黑枣叶片的细胞，并对叶绿体中以及线粒体的形态进行记录”。

（二）每个合作学习小组确定生物课题

不同的生物课题可以为学生提供不同的发挥空间，学生在对课题的研究中，可以积极的查阅资料、做出研究性的实验，并且从不同角度对需要研究的课题进行探讨，教师可以根据每个小组内，不同成员的兴趣爱好对课题进行划分，或者让学生根据自身的兴趣爱好对课题进行自主选择，然后进行组内探讨[3]。在探讨的过程中，学生之间产生互补，学生积极发表对问题的看法，共同对问题进行解决。

（三）展示生物课题研究成果

每个小组的课题探讨过后，要在课上进行成果的展示，每个小组选出一名代表，将本组的研究成果进行展示，然后每组之间相互评价。同时，对不懂的问题进行提问，每个小组对其他组提问的问题进行二次探讨，最后教师对其进行讲解，并对每个组的表现以及成果做出评价，对学生们没能解决的问题做出解答。另外，对向每个小组提出自己的意见和建议，以帮助下一次的合作学习能够发挥更好的效果。

三、结束语

随着新课改的不断深入，使得合作学习的应用越来广泛，特别是高中生物学习中。高中生物属于自然科学，在高中生物中运用合作学习，对于培养学生的学习兴趣、提升学生学习积极性、培养学生综合能力具有非常大的作用。在进行合作学习的过程中，要对小组进行合理划分；根据学生集体情况布置问题；同时根据学生学习兴趣划分课题；最后对学生的学习成果进行评价。

参考文献：

[1]周昊，程建川，薛林钢，野诗琪.城市道路分隔绿化带对交通安全影响的分析[J].城市道桥与防洪，2014，12：18-23-8.

[2]张显强.贵州道路交通安全现状及预防对策[J].法制与社会，2015，16：183-184.

[3]陈超.高中生物课堂教学的有效策略研究[J].生物技术世界，2013，03：108.