以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析

陶文慧

【摘 要】本文首先对小学语文教学中童话阅读教学的重要性进行分析，然后对以生为本进行简单的探讨，最后提出在以生为本视角下小学语文童话阅读教学的有效策略，供有关人员参考。

【关键词】以生为本 小学语文 童话阅读教学 策略

随着我国教育事业的发展，小学语文教学被赋予了新的内涵，教学方式、理念等方面都发生了一定的变化。童话阅读是小学语文教学的重要组成部分，加强童话阅读教学，能够培养小学生良好的阅读习惯，并促使其个性化发展。

一、小学语文教学中童话阅读教学的重要性

（1）小学语文教学中，童话阅读是其中重要的教学任务。在小学语文阅读教学过程中，童话阅读能够引领学生通过童话去感知社会、感知世界，并帮助其树立健康的价值观与人生观；同时，童话阅读教学也是学生明辨是非曲直的重要途径之一。新课标中，小学第一学段的教学目标是：通过童话阅读，使学生向往美好的生活情境，关爱生命与自然，并乐于与他人交流。由此可见，小学语文教学已经将童话阅读教学作为了一项重要的任务。

（2）童话阅读是小学语文教学中的重要内容。童话是语文中重要的体裁，也是一种常见的儿童体裁，已经成为我国小学语文教学中不可缺少的一部分。无论是人教版、苏教版还是粤教版，小学每一个年级的语文课本中都或多或少地收录有童话阅读文章。另外，在小学语文课外阅读中也明确指出，提倡小学生进行《格林童话》《安徒生童话》等课外阅读。

（3）童话阅读教学能够促进小学生全面发展。每一个小学生心里都存在一个童话，可以说，童话是小学生成长的摇篮，是促进小学生全面发展的重要手段。第一，童话阅读能够提高学生的阅读朗诵能力，促进小学生语文素养的提升；第二，有效的童话阅读能够激发学生的阅读兴趣、写作兴趣等，对培养学生的语文写作能力具有重要的意义；第三，童话阅读有利于促进学生创造力与想象力的发展；第四，童话阅读教学能够提高小学生的阅读审美能力；第五，童话阅读教学有助于小学生良好健康品格的形成。

二、以生为本的概述

以生为本是对教育本质的追求，强调对人本身的关怀，在教学过程中强调通过引导的方式，促进学生个性成长与全面发展。实质上就是坚持以人为本的基本原则，在教学过程中强调师生平等，并注重对学生实践能力、创新思维能力等的培养，注重挖掘学生的潜能。另外，以生为本理念强调学生的全面发展与个性发展并重，关注每一位学生的成长，同时，教学过程的设计也是围绕学生展开的，学生成为教学课堂的主体。

三、以生为本视角下小学语文童话阅读教学的策略

基于对上述童话阅读教学重要性以及对以生为本概念的分析，笔者根据多年的工作经验，提出小学语文童话阅读教学的有效策略，供有关人员参考。

（1）在设计教学目标时坚持以生为本的原则。在小学语文童话阅读教学过程中，必须要在课前对教学的实际情况进行分析，精心备课，针对不同年龄阶段的学生，合理的设计教学目标。如《一千零一夜》一文中，教师需要设计合理的教学目标：引领学生进行文章阅读，并探讨该童话阅读中的表现手法、修辞手法等。

（2）课堂教学中坚持以生为本的原则。在语文童话阅读过程中，教师需要采用以学生为主体的教学模式，采用角色扮演、小组合作等方式，增强课堂的实践性。如在《丑小鸭》一文中，可以让学生扮演丑小鸭，这样不仅能够提高学生对童话阅读教学的兴趣，还能够使学生通过亲身实践提高对文章的理解。

（3）课外延伸中坚持以生为本的原则。新课标规定了需要对学生个性阅读以及探究阅读能力的培养，并鼓励学生创意性、多角度性阅读。这就需要教师运用有效的教学策略，加强对童话阅读的课外延伸，丰富小学语文的童话阅读材料，为童话阅读教学积累更多的材料。另外，在童话阅读教学过程中，课外延伸应该要抓住学生的心理特点。如在学习《卖火柴的小女孩》一文后，可以开展课外知识竞赛、扮演比赛、朗诵比赛等等，不仅提高了学生的阅读兴趣，还能够使学生的阅读能力、语言表达能力、自信心等得到锻炼与提高。

（4）教学评价要坚持以生为本的原则。教学评价是小学语文教学中重要的组成部分，对提高教学效率与质量具有重要的意义。第一，在童话阅读教学过程中，教师应该根据不同层次的学生、不同性格的学生，给予其多标准的评价，允许不同学生不同步达标；教师还应该努力为每一个学生创造良好的阅读环境，使每一位学生的特长都能够得到发挥。第二，教师应该注意对学生评价的方式多样性，不仅需要进行口头上的表扬，有时也需要通过物质上的奖励来提高学生的热情。第三，童话阅读教学中，教师可以让学生根据自我表现进行自我评价，也可以开展学生之间的互评活动，充分尊重学生。

四、总结

通过上述分析可知，以生为本就是体现学生的主体地位，在教学过程中强调对学生实践能力、个性能力、创新能力的培养，充分挖掘学生的潜力。因此，在小学语文童话阅读教学过程中，一定要本着以生为本的原则，从教学目标设计、课堂教学实施、课外延伸以及教学评价各个方面提高小学语文童话阅读教学的质量与效率。

【参考文献】

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