浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养

2015-09-24 05:48刘艳丽
内蒙古教育·基教版 2015年9期
关键词:创新改革高中政治教学探究式学习

刘艳丽

摘 要:培养学生的创新能力是我国教育事业新阶段的重要目标。在新阶段,社会对高中的政治教学有了更高的要求。本文主要对传统的政治教学进行了剖析,着重分析高中政治教学如何培养学生的创新能力。

关键词:高中政治教学 创新改革 探究式学习

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2015)09B-0055-01

一、传统教学中的弊端

传统的政治教学中存在以下几个特点:(1)很多学生认为政治就是记忆,认为只要记住了概念,在考试中参考固定的答题模式进行回答就行,学生只想考试中获取高分,对实践重视不够。在教学中学生成了学习的工具,陷入了思维定式。(2)在高中教学中,教师大多照本宣科,凭借以往经验教授。对书本的重视高于实际,单一的教学模式影响学生的思维方式。(3)教育为了应试,为了得高分。学生失去了对政治的兴趣。只接受书本上的知识,不思考,不联系实际。

二、培养创新意识

(一)尊重学生的见解

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在传统高中的政治教学中,学生的创新思维被压制,能力得不到锻炼。在新阶段的教学中,老师要鼓励学生勇敢质疑。如今由于以往的师生关系,学生中存在对老师畏惧的感情,制约着学生的创造力的发展。这样的结果是一方面在课堂上,学生不敢质疑老师,不敢提出问题,另一方面导致课后学生不愿和老师一起解决问题。所以在课堂中老师要鼓励学生提出问题,尊重学生的意见。

在学生的成长过程中,由于经历的不同,难免对同一事物有不同的理解。作为老师要肯定这种差异,这正是创新思维的表现。只有鼓励和尊重他们的意见,才能使学生产生对政治学习的兴趣,从书本中解脱出来,培养创新精神。

(二)利用不同教学方式,增加学习的趣味性

传统的高中政治教学由于教师的照本宣科,使学生对政治学习失去了兴趣,认为政治是一门“记忆”的学科。提高课堂教学的趣味性刻不容缓。第一,教学形式不再拘泥于老师单方面授课。要利用现代化的教学方法,通过图表、视频,既加大课堂的容量,同时也直观地传达教学内容。调动了学生的视觉、听觉,使学生获得了更强烈的课堂感受,激发了学生的求知欲,使教学质量提高。第二,采取更合理的交流方式,高中的教学不应该延续以往的老师讲、学生听的方法。一方面,高中生的心理已经发育成熟,填鸭式的教育方式已经不适合。这个阶段,学生的独立意识增强,教师在教学中应该减少对学生的束缚,鼓励他们独立思考。在高中政治教学中,需要教师承认学生的思想多样性,对于学生的想法,不是直接否定,对于学生的想法要理性分析,从根源上修正学生的错误、不全面的想法。

在实际教学中也可以通过课堂交流拉近教师与学生的距离,使学生能够没有拘束地表达自己的思想,让老师和学生平等交流。比如通过“我来当老师”的教学活动,让优秀的学生自主设计学习大纲和教学方案,让“小老师”们在课堂上教学,一方面能促进学生对知识的理解,另一方面,调动了学生参与的兴趣,在与“小老师”的交流中,有趣的想法不断涌出,学生的创新能力得到锻炼。

(三)构造和谐的学习氛围

良好的环境能影响人的心情,一个好的学习环境能提高学生的学习热情,提高学习效率。环境影响学生的学习热情和学习效率。对于高中政治教学,鼓励营造一个和谐、平等、自由的学习氛围。创新思维着重培养学生独立思考、自主解决问题的能力。在课堂上,教师要尊重学生自主发言的权利,营造自由的学习氛围。在这种氛围中,使学生摆脱思维定式,提高创新能力。

三、采用专题的方式,培养学生的自主研究能力

在教学中,教师要根据学生的兴趣以及教学的进度,根据学生对知识的掌握情况,定期组织一些专题活动。对学生进行分组,鼓励学生选择感兴趣的话题,参加社会实践调查。在实践中鼓励学生利用学到的知识解决遇到的问题。将书本中学到的知识回归实际。组织小组之间的竞赛,通过竞赛,找出问题,解决问题。在这个过程中培养学生的创新能力。使学生对课本的知识理解更加深入、透彻。教师要注意专题的选择要贴近生活,要选择较新的、使学生感兴趣的话题。

随着教育事业的改革,高中政治教育的方法亟待改革。在教学中,创新能力的培养显得越发重要,社会期待着教育工作者改革教育方式,在教育中培养学生的创新能力,营造和谐的学习氛围。本文结合作者工作经验以及对目前教育的分析,希望引发高中政治教育工作者的思考,促进高中政治教学的转型。

参考文献:

[1] 何东怡.在政治教学中重视学生思维能力的培养[J].科教文汇(上旬刊),2012,(6).

[2] 游庆红.议创新能力在高中政治课中的培养[J].湘潮(下半月),2013,(9).

[3] 余希望.如何在政治教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊,2014,(22).

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