在初中音乐课程实施合作学习的初步研究

赵文珺

摘 要：随着课程改革的不断深入，合作学习已成为一种新的学习模式。合作的学习模式，就是教师与学生之间的合作，学生与学生之间的合作。合作学习有利于提升初中音乐讲堂的教学质量。

关键词：初中音乐 合作学习 课堂实施

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0172-01

随着时代的发展和进步，合作学习在现代教育中越来越受到重视。在初中音乐讲堂的讲授过程当中，合作学习发挥着十分特别的功用。教师必须转变教育形式，革新教育理念，提升学生对音乐的兴趣。音乐讲堂的教学过程当中，要以学生为主体，鼓励学生学习音乐的相互配合，分小组完成任务，而目前，合作学习音乐时教师只重点放在表现形式上，并没有真正落实合作学习。因此，怎样合作学习，也成了初中音乐课堂教学是一项重要课题。

1 在初中音乐课堂实施合作学习的重要意义

1.1有效激发学生的学习兴趣

随着通信网络的发展，远程教育逐渐被大众所接受。时间和空间的教育带来了方便，甚至预测，远程教育将在不久的将来学校的教育，成为教育的主体。可是正如即使有了电话作为交流工具，人们依然乐于面对面沟通，学习不仅要学习知识，掌握技能，因为它是生活的一部分。

1.2让每一个学生都参与到音乐活动中

事实上，作为普通学校音乐教育，教材的内容是享受乐趣导向，当然知识性也是主要的一个部分，由于不存在难度，可以被学生所接受。而且音乐教育的主要任务是培养学生对音乐的热爱，净化学生的心灵，让更多的孩子们开始与音乐接触并参与音乐活动，这才是音乐课的真正目的。

2 如何在初中音乐课堂进行有效的合作学习

2.1有效的目标的设定一一各个小组有相同或是不同的合作学习目标

有了明确的小组学习目标，就能使学生较为自然地进入合作学习，因为他们明白如何着手开始和前进的方向。这当中合作的过程更为重要， 是否都积极的加入了合作的团体？学生们的合作技巧如何？只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们会觉得学习是有意义的，愿意学习，会学习。

2.2合理的任务的安排一一让每一个小组成员都参与到合作学习中

合作学习的理念是“人人参与，共同进步”，如果没有实现“人人参与”，一切都只是走形式，并没有完全实现其特殊的价值。所以老师应为每一小组明确或帮助其明确一个学习目标，并且设计一个好的实施环节，确保每个小组成员的任务安排。大部分学生能根据任务安排其他学生进行交流，有一些学生只写了自己的看法，并没有相互交流各自的想法，笔者只能给这些学生群体，较低的分数，因为他们没有完成合作的任务，给其他成员表达自己的意见机会。学生这样的错误，不管什么原因，教师应继续支持和鼓励小组的每一个成员，合作只能引导，不能强迫。

3 在初中音乐课堂教学中合作学习存在的问题

3.1合作学习观念淡薄，学生合作意识不强

在中学音乐课堂教学中，学生感觉不到音乐的学习与合作的氛围，音乐课堂教学的障碍。因为音乐教师合作学习观念淡薄，不通过给学生合作学习观念，而合作学习作为一种新的教学模式，对于学生来说这是很难适应没有合作意识在音乐教室的学生。所以，学生完全听老师的，也不明白合作的意义，在音评课堂接受很被动。

3.2不合理的合作学习内容，学生合作的积极主动性不高

初中音乐教师在音乐教学的过程中，将一些简单的问题交给学生讨论、研究，而且这些内容作为合作学习的内容，而这些问题本来就可以直接找出答案。因此，讨论研究的问题根本就没有一点的意义，同时也能降低学生合作的积极主动性，失去了学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对音乐感兴趣的话，会去主动、轻松、快乐的探究，对音乐不感兴趣的话，就会产生厌烦感。不合理的合作学习内容，会影响音乐教学的质量。

3.3教师不重视引导合作学习

初中音乐教师不引导学生在课堂上的合作学习，老师认为学生之间合作学习是学生的事，不参与学生发现问题、讨论问题和解决问题的过程，只在讲台上观看。教师如果不正确组织、引导、协调学生合作学习音乐知识，学生合作学习音乐的内容就会偏离中心，不仅浪费了课堂教学中的合作学习的时间，但也不能达到很好的教学。

4 初中音乐课堂合作学习的改进措施

4.1营造一种学生合作学习音乐的氛围，加强学生合作意识

合作也是一种学习音乐的方法，初中音乐教师应该培养学生合作意识，使学生能在合作的快乐，轻松和被动到主动学习音乐知识。所以，营造一种学生合作学习音乐的良好氛围是必不可少的。教师可以改善教室的布局，贴一些有关合作的图画，或者在在教室里写一些标语，“不是单丝线，独自一人不能大有作为。”“一个篱笆三个桩，一个好汉要有三个帮”等，让教室充满合作的氛围。音乐教师还要做一些合作的游戏，使学生能够明白合作的重要性，从而在音乐课堂上能够合作学习，创建出一个初中音乐高效课堂。

4.2对合作小组进行科学组建，提高小组合作学习音乐的效率

科学的建立合作小组，有利于学生之间合作学习。学生的认知能力和情感的发展都要通过小组的合作学习完成，小组组建的成败就在于学生对音乐的有效合作学习，有效的合作学习音乐，需要了解每个学生的爱好、能力、性格、特长等方面，合理搭配不同层次的学生，尽量缩短差距。

4.3教师在音乐课堂上充分发挥作用，协调合作过程

音乐课程的合作学习，教师占据主导地位，教师应该转变观

念，在学生进行合作学习时，积极参与到学生的合作学习过程中，引导学生能够运用正确的合作学习的方法，有效地进行合作学习，提高音乐课程的教学效率。

参考文献：

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