做一个快乐的班主任

吴丽璇

班主任恐怕是世界上级别最小的主任，但我认为，它也是世界上最光荣的主任。

走上三尺讲台20多年，当班主任十几年，在充满热情后，逐渐也有些职业倦怠。这时，我有幸去美国海培三个月。看到国外老师对学生的热爱，我很感动，重新燃起了工作热情。

海培回来后，我怀着满腔的热情，下定决心一定要微笑面对学生。可是，这微笑，坚持不了一天就失败了，学生让我不得不严肃地吼着维持秩序。我失败了……

我接到的这个班级是文理分班后的理科实验班。班级特点是：散漫，正气不足，学习习惯不好，不过比较聪明。

如何才能把这样一个班级引领向阳光上进呢？

我开始用热情，全身心地投入到班级管理中。

首先，用丰富的班级文化营造积极向上的氛围。我努力让每一堵墙说话。课室四周有我精心挑选来的名言，黑板上方是“静能生慧，净能生美，竞能生优，敬能胜德”，课室左边墙上有“态度决定一切”，右边是“你要为自己的行为负责”，图书角上方有“阅读使人一天都快乐，你阅读了吗？”，等等。努力培养学生的两个R：respect和responsibility（尊重和责任）。

指导学生自我管理，如午休、自习等，值日班干值日并做记录。

举办了各种主题班会，如“新学期畅想”等。班级的凝聚力开始有成效了。

下面我和大家分享两个故事。

一、一封自觉的检讨书

有一天，我正在办公室，一位女学生走过来，说：“老师，对不起，我被扣分了，这是我的检讨。”这是一位内向的女学生。我看了检讨，很感动。

原来，这位学生忘记了给宿舍倒垃圾被扣分了。学生在最后写道：我觉得对不起我们班级，我们班这几周一直没拿到流动红旗，这个星期说好了要一起争取红旗的，但由于我的错误，我们班离它的距离远了。我想我现在能做的就是完成自己的任务，不再给班级扣分。不管怎样，我们这个学期一定要继续拿到流动红旗，那是属于我们集体的荣誉，我相信我们每个人都有集体荣誉感，只要我们一起努力，一定会拿到红旗。在她的鼓动下，接着三个星期，我们班都拿到了红旗。

学生懂得了自己的责任，懂得了自我教育，这是一种进步。

二、换课风波

我班生物老师外出开会，请徒弟代课。学生开玩笑地向代课老师要求邀请以前教过的一位老师上课，这深深地伤害了代课老师。当我知道后，我让学生看看墙上写着的尊重的内容，重新学习对别人的尊重需要怎么做。我告诉学生，代课老师本来生病，还坚持来上课，非常不容易。同时向他们分析了这样做对老师有多么不尊重。在我的引导下，同学们向代课老师道歉，对老师说：“老师你辛苦了。”

学生学会了尊重别人，关爱他人。教师节学生给老师们做了手工礼物，父亲节、母亲节，大家第一次用视频的方式向爸爸妈妈表达了祝福和爱。校长生日，学生制作PPT表达祝福。

正当我觉得一切很顺利的时候，我却被一件事严重地打击了。

那是学校评星级教师时一个打分活动，我被告知我班有10多位学生打了我很低的分。我呆了，委屈极了，伤心透了。想想自己每天恨不得所有时间都陪着他们，投入这么多，却得到这样的回报，我甚至想辞掉这班主任。但我不能这样不明不白地被打败。于是，我利用班会课的时间，和学生交流，将我对这个班级的想法和做法等做了解释。然后我诚恳地检讨工作中存在的问题。我说：“我很想当好这个班主任，请同学们给老师写一封信，把你对老师的意见看法建议等告诉我。”

几天后，我收到了每个学生的信。大部分学生都是给我肯定和鼓励的话，比如：老师，你的方法很适合我，坚持，我会支持你的，等等。也有学生给我提了很宝贵的意见。比如多宽容些，不要那么不近人情，多跟上学生的思想，不要用老思想看待我们，等等。我意识到，光有热情还不够，必须有技巧。

我告诉自己，要改变心态，用一颗宽容的心看待学生的错误，做一名快乐的班主任。

我不再每一件事都亲力亲为，而是给学生空间，让他们充分发挥。比如我们改变了原来主题班会就是由班干部或老师组织的模式，而是让每个学习小组组织，主题由他们选。学生让我大开眼界，他们从“大学的介绍”“我的理想大学”到“心里紧张的处理游戏”“暴走大事件”等主题，主持得很好，思路很宽。而且很受学生欢迎，特别是最后一次的校主题班会“珍惜生命，感恩生活”更受到家长和老师的好评。

我利用一切可以利用的时间、机会，听学生的心声，注意他们的情感变化，让学生充分展示自己的内心世界，使学生真切地感受到老师的关爱。我想，如果能够让每一个学生从心里都感受到我带给他们的一点爱，那就是我最大的成功和收获。

我学习了一些理论，在碰到突发事件时，我会先跟后带，先找与学生的共同点，让其感觉被认可，再带，将学生从当前不良状态中带出来；在班干部培养上，先牵着走，扶着走，再放开走，跟着走。

我和学生一起享受学习生活的快乐。每天清晨，我会早早来到教室，捧一本书来读，忘情地融入学生大声朗讀的情境中，学生陆续到教室，放好书包自然拿出书读，这样下来学生课前纪律稳定，养成了晨读的习惯。

与学生一起写日记，品评他们日记的时候，我也把自己写的念给他们听，比如写自己学校家庭两边忙得累，写看到学生变化的愉快，班级获得荣誉的兴奋，等等，一方面激发学生的写作兴趣，另一方面更拉近了与学生的心理距离。

我常自问：假如是我的孩子，我希望得到什么方式的教育？这样的反问，让我的工作少了许多生硬，多了几分温情。

现在，当我看到学生为了自己犯的错误而紧张地向我道歉时，我释怀地安慰他：“没事，下次咱不犯就是。”心里却乐了——学生懂得了自己的责任；当我看到原来想转班的马姗姗积极投入各项活动时，我也开心地笑了——这个班的凝聚力慢慢形成了；当我咳嗽时，冯焱悄悄地递给我珊瑚含片时，我眼里有了喜悦和感动的泪花——学生懂得关心人了；当我看到学生给父母的祝福视频，我感动地笑了——学生懂得了感恩；当我看到学生为趣味运动会认真准备、练习，积极参加科技节，为足球赛疯狂加油，给足球赛视频解说，为期中期末考试紧张复习时，我看到了学生的青春、朝气、上进，我能不快乐吗？

班主任工作让我永远有一颗青春年轻的心。我愿意用快乐的心态、快乐教育的方法伴学生走过一生中最美好的年华，和学生一起成长。班主任工作琐碎而繁忙，但细细体味，它也是美丽而幸福的。所以，我快乐，我是一个老班主任，和学生一起成长。