将微课应用于中职计算机教学中的方式分析

陈宏亮

摘 要： 随着近年来数字多媒体和网络技术日新月异的发展，在中职教育中开创了新颖的教学模式，给中职的计算机教学增强了挑战性和规则性，也就是说中职计算机的教学模式务必“革故鼎新”。本文主要针对将微课应用于中职计算机教学中的运用方式和重要意义进行了探究和讨论，希望在探究的基础上以营造浓厚的研究氛围和学习氛围，使得教育工作者更重视微课的运用，使得学生的计算机使用能力不断进步。

关键词： 微课 中职计算机 教学方式

随着网络技术和多媒体的快速发展，当前社会对计算机的能力要求较高，部分单位要求一些岗位具有相应的计算机考级证书，但是中职教育中对计算机操作能力的要求较欠缺，这将无法满足社会需求对工作人才的要求，因此中职教育中应当更重视计算机教学的开展，将微课应用于在中职计算机教学中是一种不错的教学方式。

1.微课的概述

微课指的是按照新课程标准和教学实践的要求，以视频为主要载体，经过精心的设计信息化教案，以网络多媒体为主要呈现形式，针对某个教学知识点进行教学指导和梳理，以丰富的视频的方式多角度的呈现教学内容。微课的核心组成部分为课堂教学视频或者课例片段，微课的时常通常为几分钟，不适宜通篇以微课的形式，而是微课与常规课的穿插运用[1]。

2.中职计算机教学中应用微课的必要性分析

微课作为一种创新的教学方式，在激发学生的学习热情和动力上，能够有效弥补传统教学模式的不足。微课以视频为载体，在形式表现上灵活多变，栩栩如生，通过网络收集到的大量资料，突破课本原本的知识，帮助学生补充大量的课外知识。微课模式改变了传统的单一的教学方式，真正以学生为主体，让学生在微课中寻找适合的和喜爱的方式学习，极大地增强对知识的认识，选择自己感兴趣的教学内容，形成擅长的学习特色，并非每个学生都要掌握相同的知识，而是让学生自主选择，在教育理念上做到尊重个体差异性，对更好地促进学生主动学习有催化作用。微课与常规课堂相结合，有利于明确某一个知识点或者重点教学内容，有利于帮助教师解决好教学过程中出现的问题，有利于将抽象复杂的问题向具体明了的方向转化[2]。

3.中职计算机教学中应用微课的方式分析

3.1微课教学内容应紧密结合学生的学习兴趣。

教师在教学过程中发挥主导作用，应遵循学生为教学主体的原则。在中职计算机教学过程中，应该注重教学内容和学生的兴趣相结合。教学内容要具有新颖性、时事性，贴合社会发展过程中出现的新问题和新需求，符合当下中职学生的关注点和兴趣点，只有这样的教学内容能引起学生的共鸣，引发学生思考和交流的狂潮。在激发学生的学习兴趣的基础上真正呈现微课的魅力所在，使学生乐于学习计算机的基本知识和操作知识。例如在指导学生对“办公自动化软件应用”这篇内容的学习过程中，教师可以将教学内容中的“Office win 7办公软件的基本运用方式”、“电子表格的建立、编辑方法”等某个重点知识内容摘出，利用微课的模式，以动画、视频等灵活多变的方式突出教学重难点，运用一些鲜艳的颜色和线条或是学生中喜闻乐见的流行语，帮助学生学习这课的重点内容，也可以利用一些学生当下最关注和喜爱的素材引导学生进行这一课内容的学习，比如《来自星星的你》、《甄嬛传》等热门的连续剧迎合学生的好奇心，激发学生的学习热情。

3.2微课教学模式应与常规课程结构相符合。

绝大多数学生适应了传统的、常规的教学模式，在这种模式下学习计算机的基本知识，提高了计算机实际操作的实践能力，可见传统教学模式对中职生的教育起了重大的影响作用。所以，传统教学模式有其保留和坚持发展的价值和意义，但是随着社会科学的发展和社会要求的提高，我们不能仅限于传统的、常规的计算机教学模式，微课教学模式就很好地适应了现代教育的发展现状。

在微课教学中，教师必须将常规传统的教案准备与微课教学内容设计相结合，在传统教案中加入信息化的微课内容，两者里应外合，微课作为常规课程的一种教学补充模式。目的在于为学生创造良好的学习环境，让学生更快地融入学习氛围中，使得学生在教师授课的过程中掌握好计算机基本知识和操作技能。例如，在教师授完新课之后，可以用微课的形式对一些抽象化、概念化的内容加以形象化、具体化，提炼出教学内容的重难点，对于学生提出的难点和疑惑问题作出回答。

3.3微课教学评价应与实践技能相结合，体现学中做、做中学。

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。微课的教学评价是必不可少的重要环节之一。在中职计算机教学过程中，主要以培养学生的实践技能为主，学习效果的反馈和测评较少，教师可以组织学生针对计算机的知识和实践技能进行总结和梳理，微课教学评价与实践技能相结合，将书本的知识提炼到实际实践中加以运用，做到知行合一，体现学中做，做中学。例如，学校可以举办多期计算机应用类的技能比赛，表面形式上以动手为主，实际上考察知识储备与动手能力的统一，以丰富的基本知识为基础带动整个比赛的进行。教师也可以通过定时举行技能竞赛、项目测试、个案展示等方式，检测学生的学习能力和计算机知识掌握能力，同学之间建立“小手拉大手”这样的学习互助小组实现大家学习水平的提高[3]。

4.结语

科技的发展使得我们的生活和学习更便捷，网络技术也促进教学模式的创新，我们的学习生活中离不开各种网络和多媒体，这是一个信息大爆炸的时代。将微课教学模式运用到中职计算机教学中，不但能够促进中职教学模式的改革创新，而且能够更好地改善计算机学习中存在的一些问题。如激发学生的计算机学习热情和动力，帮助学生更好地吸收和巩固计算机知识，树立新时期中职学生的学习态度和学习方向，把中职学生培养成社会需要的、单位欢迎的实用性人才，将办学宗旨和目标体现在每一个学生身上。

参考文献：

[1]曲本庆，马寅强，王忠宽，辛萍.将微课应用于高校计算机教学中方式分析[J].计算机光盘软件与应用，2014，18：262+264.

[2]谈潘攀.将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].科教文汇（上旬刊），2014，06：75-76.

[3]张艺腾，苏凤梅.中职计算机教学现状与改革建议[J].河南科技，2013，09：251.