小学英语朗读教学探微

洪丽

摘 要： 随着我国社会经济的快速发展，英语教学得到更多人的重视。虽然目前教学改革在一定程度上削弱了英语学科的热度，但英语学科仍然是小学教学体系中不可缺少的一部分。作为一门语言，英语是社会人才对外交流必须用的工具。小学英语教学，对于小学生的英语学习具有启蒙作用。小学生的英语朗读一直是一个教学难点，如何让学生开口读，说正确与流利的英语，是提高小学英语教学质量需要突破的重要难题。本文以小学英语朗读教学探微为题，对小学英语朗读教学的难题与解决策略进行分析。

关键词： 小学英语 朗读教学 难题 方法

一、引言

朗读是英语学习的重要方法，也是小学英语教学的重要组成部分。对小学生进行英语朗读教学，有利于小学生英语发音的矫正，会对小学生未来的英语学习产生重要的影响。让小学生自觉朗读英语，养成朗读英语的习惯，会使小学生突破英语学习的瓶颈。在当前的小学英语教学中，一些教师虽认识到英语朗读的重要性，但没有将朗读作为英语教学的重点，使许多小学生丧失英语朗读训练的机会。因此，加强小学英语朗读教学十分重要。

二、小学英语朗读教学的问题与成因分析

小学英语朗读问题虽多，但比较集中，主要表现为小学生的英语朗读不够熟练、不够流畅，自信心不足，没有语音语调的转变等。教师要提高小学生的英语学习水平，必须正视这些英语朗读问题。下面，对小学英语朗读教学中存在的问题进行分析。

1.小学英语朗读学习要求不严

小学生的身心发展还不完善，受到自身年龄与心理发展水平的影响，小学生自我控制能力不足。在教师没有要求的情况下，小学生不会对自己提出较高的要求，只有教师严格监督，才能使小学生找到学习的动力。一些小学生受到个性的影响，天生不爱说话，更不善于在大环境下出声，没有养成大声朗读英语的习惯，只会轻声读英语。更有部分学生不愿意进行英语朗读练习，没有教师的严格把关，他们连一篇英语短文都读不下来，更不会注意自己的英语发音。许多小学英语教师不能严格地要求小学生的英语朗读，造成小学生英语朗读水平的不高。

2.没有重视小学生英语朗读态度

小学生的朗读姿态，对于其英语朗读质量有直接的影响。在小学英语教学中，许多教师不关注学生的英语朗读姿态，不能发现小学生朗读过程中注意力集中及表情自然与否等问题。在教学实践中，一些小学生在进行英语朗读时，表情舒展，声音洪亮，很享受英语朗读的过程，但一些小学生则皱着眉头进行英语朗读，声音微小，不愿意参与小学英语朗读活动。教师对学生英语朗读态度的忽略，使教师不能了解学生的英语朗读学习心理，不利于英语朗读教学方法的改革。

3.英语朗读教学方法单调

小学生天生较为好动，注意力集中时间较短。在英语学习过程中，小学生追求新鲜感，希望在惊喜中学英语。但是，在小学英语教学活动中，英语教师总是利用单调的训练方法对小学生的英语朗读进行训练。教师一般会让学生一起念课本中的一段话，或者让学生单独朗读。这样的朗读方式对于小学生没有吸引力，会让小学生觉得英语朗读学习没有趣味性，不愿意参与英语朗读学习。

4.英语朗读教学的关注点不科学

对于部分小学英语教师来讲，他们更关注小学生的朗读速度。小学生的朗读速度快，证明他们朗读熟练。但是，与速度相比，学生的语音语调是更重要的。在一个正常的英语对话中，学生的速度是快于汉语的，语音语调的正确关系到说话人的态度。教师不能仅关注学生的朗读速度，忽视学生的朗读质量。让学生重视英语语言的轻重缓急，掌握好英语朗读的节奏，才能促进小学生英语口语表达能力的提高。

三、小学英语朗读教学的方法与策略分析

解决小学英语朗读教学中存在的问题，是提高小学英语朗读教学质量的重要途径。下面我们对小学英语朗读教学的正确方法进行分析。

1.促进小学英语教师英语口语水平的提高

英语教师的口语能力，对于小学生的口语发展有着重要的影响。小学生一直将教师视为学科的权威，他们对教师具有较强的依赖性，在学习过程中，自然而然会对教师的语音语调进行模仿。从一定程度上讲，中国学生的英语语音语调在很大程度上取决于教师的语音语调。要促进小学生英语朗读质量的提高，教师必须对自身的英语朗读水平进行提高，在课堂中发挥自己的语言示范作用，不仅让小学生认识到教师的专业性，还促进学生模仿欲望的提高。在英语课堂开始之时，教师可以利用磁带让小学生跟读。在教学过程中，教师可以利用全英文教学对学生进行耳濡目染，在单词的重音及英语的语音语调上为学生做好示范。

2.加强教材原版录音的利用

小学生进行英语朗读学习，必须先听再说，通过模仿提高自己的英语朗读能力。教师要关注小学英语教材的原版录音，用这些录音的播放让学生的耳朵动起来，吸引学生的注意力。在日常教学中，多让学生感知英语，有利于小学语感的增强。教师要利用原版录音规范英语发音，更可以让学生通过原版录音来认识与感知英语的语言结合，促进学生听录音跟读好习惯的养成。在多次练习之后，小学生自然会掌握一些英语发音的规律，读出自己的感情。

3.加强课堂朗读形式的丰富

在小学英语朗读训练中，教师要对小学生的心理特点加以考虑。小学生好动，让学生全身心地参与到英语朗读训练中，教师要利用多种形式。比如教师可以让学生个别朗读，也可以让学生以小组为单位朗读，更可以让学生分角色朗读。不同的朗读形式，对于小学生来讲都是一次新的活动，有利于小学生多个感官的调动，更会使小学生的英语学习能力得到提高。比如在教学“Look at me”的时候，教师可以让学生都站起来，集体朗读，一边读，一边指出相应的身体部位。教师要观察学生，哪位学生指错了，就让他坐下，继续跟读。最后仍然站着的学生，就得到教师的表扬。利用多种朗读形式进行日常训练，有利于小学生英语朗读兴趣的提高。

4.增强英语朗读训练的趣味性

提高英语朗读训练的趣味性，会使小学生的注意力快速集中，也会使小学生注意力集中的稳定性增强。将游戏融入小学英语朗读训练中，会使小学生的朗读热情得以调动。模仿是英语朗读学习的重要形式，那么，教师可以组织学生在课堂中进行模仿。教师可以为学生搜集一些适合他们观看的英文动画片，对视频文件进行处理，让每一个小学生担当不同的角色，根据听的结果，对每一个角色的语音语调进行模仿，当配音演员。这样的配音小游戏，会使小学生的英语朗读学习压力减小，促进学生英语朗读学习积极性的提高。

四、结语

英语是一门语言，要成为英语语言的掌握者，小学生必须开口说英语。在流利说英语之前，学生要将眼睛所看的英语读出来。当代小学生的英语朗读学习还存在较大的漏洞，在课堂中引导小学朗读英语，是提高小学生英语口语能力的重要方法。笔者针对小学英语朗读教学中的问题与方法进行了分析，希望更多的小学英语教师可以引导小学生开口说英语，在课上与课下大声朗读，促进学生口语水平快速提高。

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