开展读书活动，丰富语文素养

阚清荣

摘 要： 要明确读书的意义，从培养学生的兴趣入手，教给学生读书的方法，培养自主读书的能力。开展一系列读书活动：充实图书室；精心组织读书节活动；搭建学生知识积累展示的平台。拓展课外阅读面，提高语文素养，开阔视野，提高综合素质。

关键词： 读书 培养兴趣 养成习惯 提高能力

对于学生来说，读书可以开阔视野，增长知识，提高阅读能力和写作水平；对成人来说，可以提高修养，从而提高整体素质，从而使生活过得更充实，在激烈的竞争中立于不败之地。在语文教学中要开展课外阅读活动，明确读书的意义，从培养学生的兴趣入手，教给读书的方法，培养自主读书的能力。开展一系列读书活动：充实图书室；精心组织读书节活动；搭建学生知识积累展示的平台，拓展课外阅读的渠道，促使学生养成良好的读书习惯，提高语文素养。

一、明确读书意义

我们教育的目标是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。文化知识的学习离不开读书，读书使人进步，读书使人知识渊博。我们利用语文教学这个平台以书育人，广泛开展课外阅读活动，为学生的发展和提高奠定坚实的基础。开展课外阅读活动，丰富学生的知识，提高学生的科学文化素质，离不开课外阅读，更需要课内与课外的相互补充。广泛开展课外阅读活动，这样既可以开阔学生视野，又可以开发学生智力，扩大学生的知识面，还可以培养学生探究意识，增长知识，增长才干。

二、读书从培养学生的兴趣入手

1.教师要以身作则，影响和带动学生读书。为了激发学生的读书兴趣，老师应该深入学生中间，以身作则，从自身做起，和同学们一起读书、看报。用自己的勤于读书的习惯带动学生对读书产生兴趣，让学生从读书中寻找读书的乐趣，体验读书的快乐。

2.开展多种形式的读书大赛，以赛促读，如竞赛促读法、设疑诱导法等。激发学生的阅读兴趣。有了兴趣，使读书成为一种自觉行动，并且带动身边的同学加入读写大赛中，以赛促读。运用多种方法促使学生自觉参与读书活动，如组织系列知识竞赛、作文大比赛、读书会等。在赛事之前，列出学生喜欢的书籍目录，给学生多留一些阅读的时间；结合书籍内容提出问题，吸引学生进行阅读。

3.充分利用阅读课的平台，广泛开展阅读指导活动，开展阅读比赛活动，在活动中强化阅读指导，让学生体会到通过阅读指导课提高语文素养。或是开展新书介绍活动等，如学校图书管理员经常根据学生特点介绍推荐有趣的有价值的图书。语文教师要充分发挥阅读课的作用，与课外有机结合，提高学生的读书兴趣。要利用校园广播、走廊墙报、作文园地、宣传橱窗等阵地，进行学习交流、专题介绍、新书预告，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极参与课外读书活动。

三、教给读书的方法，培养自主读书的能力

“授之以鱼，不如授之以渔”。这是培养学生自主读书习惯和自觉性常说的一句话。也就是说教给学生简单的读书方法是开启书籍的钥匙。直接告诉学生读书的一些方法。例如，抓住文章的题目了解文章的大概；读后让学生说一说文章的主要内容；说一说读后的体会和感受；问一问自己还有哪些不明白的问题。另外，学会一边读，一边圈点勾画。或在书的空白处加批注、写出见解和感受等。

四、开展一系列读书活动

1.有力地发挥图书室的作用

在学校图书室一万多册图书的基础上，及时增添图书。图书管理员根据学生的认知水平、个性特点、兴趣爱好，定期有针对性地介绍图书，为同学们选书作引导。

2.精心组织读书节活动

对于读书节活动要事先进行周密部署，学校制订总计划，各年段制订分计划，各年段分别读相关要求的书籍，如童话，勤学故事，孝敬故事，爱国故事等，确保读书活动有序开展。如三月雷锋月组织阅读有关雷锋事迹的图书。三八妇女节组织开展“孝心——感恩”系列爱心读书活动等。

3.搭建学生知识积累展示的平台

展示活动有讲故事比赛、读后感比赛、百科知识竞赛、诗歌朗诵比赛等。向学生推荐好的报刊读物征订，拓宽学生的阅读视野。重视课外阅读工作，课外阅读要十分抓紧撰写读书笔记的培养，如摘录好词好句，写心得笔记，教师做好批阅，对优秀的文稿及时向学校广播站推荐，或班级宣传栏黑板报推荐展示，使课外阅读活动开展得越来越好。

五、拓展课外阅读，提高语文素养

学完了课文并不意味着课堂教学的结束，而应该把教学问题引向实践，使学生带着问题走出教室，带着问题走进课后拓展，不断扩大语文学习的视野。教师要有针对性、有计划地向他们推荐相关课外读物，使阅读向课外、课后延伸，并及时进行反馈、交流。这是拓宽学生学习知识面，提高能力的良好契机和极好途径。例如，教学《少年闰土》一文时，引导学生充分感知少年闰土的勇敢、聪明、能干、活泼可爱，体会少年闰土与“我”难分难舍之情之后，让他们猜想这样一个见识多广、勇敢机智的农村少年长大后会过着怎样的生活？进行拓展练习。然后引导学生阅读鲁迅的小说《故乡》。这样通过课内与课外有机结合的教学活动，既丰富了教学内容，实现了课内外的沟通，又丰富了学生的情感体验，让名著中典型人物的形象在学生的脑海中更加丰满，更加生动，更富有感染力。又如，学习《再见了，亲人》一课时，引导学生课下阅读魏巍的抒情报告文学《依依惜别的深情》；教学《景阳冈》、《三打白骨精》、《火烧赤壁》等课文时，分别引导学生阅读中国古典文学名著《水滸传》、《西游记》、《三国演义》中的部分片段。这样，因地制宜，开辟各种途径，引导学生阅读与课文有关的作品进行对比阅读，扩展阅读，让学生在学习课文的同时读一读原著等系列作品集，不但可以加深其对课文的理解，给予学生一种全新的学习感受，还可以扩大视野，把阅读的视野向课外延伸，增加课外阅读积累。

总之，在语文教学中，要打开课外阅读之门，广泛开展读书活动，明确读书的意义，从培养学生的兴趣入手，教给读书方法，培养自主读书能力。开展一系列读书活动：充实图书室；精心组织读书节活动；搭建学生知识积累展示的平台，拓展课外阅读的渠道，使学生不仅爱书，而且会读书、读好书，通过读书陶冶情操，开阔视野，提高综合素质。

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