音乐课,让学生快乐着创造着

2015-09-10 04:14管心融
考试周刊 2015年25期
关键词:快乐学习音乐课小学生

管心融

摘 要: 随着教育不断改革,各学校越来越重视学生综合素质的提高。学校音乐课是提升学生综合素质,提高学生审美水平的重要途径。小学音乐课不仅要教授给学生音乐方面的基础知识,更重要的是培养小学生的审美,陶冶小学生的情操,让学生在新时期发展中获得全面培养。音乐课作为新时期素质教育的重要组成,不仅能让学生学会相关知识,还能让学生全面发展,在学生审美能力的提高过程中起到重要作用。作者结合自身实践教学经验,对新时期小学生音乐教学进行简要探析,希望能让学生在快乐中学习音乐,在音乐中提高自己,让学生在音乐课堂中快乐着、创造着。

关键词: 音乐课 小学生 快乐学习

一、教师改进教学方式,转变教学模式

“兴趣是最好的老师”,因此,在小学音乐课教学中,要想使学生快乐和富有创造性,必须让学生对音乐学习产生兴趣,让学生享受音乐、感悟音乐,在音乐中找到快乐和灵感。但是,就目前情况而言,大部分小学音乐课堂采用传统教学方式,也就是“老师讲学生听”的教学模式,音乐教师只对音乐教材进行照本宣科,没有充分重视学生在教学中的主体位置,没有很好地启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,因此使学生在音乐课堂上的表现不尽如人意,音乐课的教学效率比较低。为了扭转这种被动的局面,让音乐课堂发挥它的重要作用,必须转变教学模式,我们可以尝试转换角度,换一种教学方式。例如:我在讲《小蚂蚁搬米粒》这节课时,布置学生相关的课前预习任务,让学生课前聆听歌曲示范,有感情朗诵歌词等,让学生像老师一样备课,然后在课堂上尝试让学生讲课,我进行补充。实践效果证明,这样的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心,而且能有效提高学生的学习效率,让小学生在音乐课堂上快乐学习、创造性学习。

二、注重营造自由轻松的氛围,促进学生个性化发展

(一)多种形式教学,寓教于乐。学生感知事物的方式主要是感受,因此,我们在小学音乐课堂教学中,首先,可以营造学习氛围进行教学。例如:学习《时钟滴答》这一单元内容的时候,我在教室墙上挂了一个能发出声音的钟表,让学生真实感受环境。在讲音乐剧《懒乌鸦的故事》时,我用多媒体展示背景图,播放音频,让学生扮演两只乌鸦,然后对口型进行表演。通过这节课教学,明显感到这节课学生的学习情绪较为高涨,学习劲头足,学习效率高,而且课堂氛围比较活跃。其次,教师进行音乐教学时还要重视语言表达,教师同一意思的不同表达,对学生接受理解而言是不一样的。教师在教学中要注重教学语言的启发性,尽量让学生通过语言、表演、奏乐等多样化的形式直接感受音樂的魅力,让学生真切体会到音乐的魅力,解放学生的思维,促进学生个性化发展。

(二)打造轻松课堂,为学生搭建展示舞台。在小学音乐课堂教学中,教师要重视为学生营造学习氛围,为学生搭建展示自我的平台。在音乐课堂教学中充分肯定学生的个性,才能使学生的个性得到充分展示。因此要想使音乐课堂让学生快乐着、创造着,就必须让学生在课堂上充分展示个性,而要想让学生的个性在音乐课堂上得到充分体现,教师就要搭建必要的舞台,营造相应的氛围。音乐教师要善于发现学生的闪光点,鼓励学生积极表现自己,提出自己的观点。例如:在讲授《公鸡与母鸡》这一课时,我将学生分成几个小组,让学生小组讨论,根据自身对歌词、歌曲的理解进行改编,然后让学生表演,我和小组组长进行评分,评出最有创意的小组。通过这样的教学方式,明显感到学生的学习兴趣有了大幅度提高,学生的学习积极性被充分调动起来,学习自信心被激发,学生在音乐课堂上不仅发挥自己的创造性,而且收获知识和快乐。在这一学习过程中,学生的合作能力、团结意识逐渐培养起来,有利于综合素质提高,促进学生全面发展。

三、将音乐课堂融入生活

(一)在学生的表演中体现生活化。小学生都比较活泼好动,因此教师可以抓住这个特点,改变传统教学方式,对传统“灌输式”教学模式进行改革,让学生在快乐中学习,拓展学生学习途径与方法。教师要根据学生的特点和实际情况,适当调整教学内容的重点和教学方式,比如:小学生的教学内容一般都比较短,有较强的律动性,因此,可以采用游戏、律动等方式进行教学。例如:我在讲《十二生肖歌》时,让学生分角色扮演不同小动物然后表演,在角色扮演中,我要求学生表情动作也要做到位,让学生根据自己在生活中的观察尽可能表现小动物的特点。再如:进行《小花猫和小老鼠》教学时,我让学生不仅扮演不同角色进行歌曲表演,而且让学生根据歌曲内容进行动作创编。这样的教学方式极大激发学生的学习兴趣,在很大程度上启发学生的思维能力,让小学生的音乐课堂真正变得有趣、有意义,不仅能让学生在音乐课上全身心放松、投入,还能激发学生的学习、审美、创造等能力,使学生在音乐课堂上真正快乐着、创造着。

(二)带领学生动手制作自己的“土乐器”。小学音乐课堂教学中离不开的就是乐器,在音乐课上,除了可以让学生掌握相对简单的键盘乐器外,还可以激发学生的创造性,让学生尝试自己创造和发现身边的“土乐器”。例如:我在教学过程中布置了一份课外作业,让学生制作属于自己的“土乐器”。通过这次作业发现,学生的创意真是多种多样,有的学生将不同长度的皮筋固定在木板上,然后通过松紧调整做了“土古筝”;还有的学生巧妙地在塑料管上钻上合适的小孔,制成属于自己的“土笛子”,还有很多不同土乐器都在这次活动中出现。这样的教学方式不仅能让学生发现生活中的奇妙音乐,而且提高学生对音乐的感悟,激发学生学习音乐的兴趣,有效提高学生的学习效率,让学生在快乐中学习,在音乐课堂上不仅学到知识,还获得快乐,锻炼创造能力,让音乐课堂真正活跃起来,让学生在音乐课堂上快乐着、创造着。

四、结语

随着教育不断深入,学校越来越重视学生全面素质的提高,尤其重视学生创新能力、审美水平的培养。音乐课堂不仅能为学生传授相应的音乐知识,还能促进学生审美能力、创新能力提高。小学生正处于生长发育的黄金时期,因此,我们必须重视小学音乐课堂的顺利推进。小学音乐课堂要想让学生快乐学习,让学生在音乐课堂上有创造性地学习,就必须转变音乐课堂教学模式,转变教学方式,根据小学生好动活泼的特点,设计生动有趣的课堂教学方式,让学生快乐、创新、高效地学习。希望谨以此文引起更多音乐教育者对音乐教学方式的探讨,促进音乐课堂教学效率提高,让学生在音乐课堂中快乐着、创造着。

参考文献:

[1]张燕.音乐课,让学生快乐着创造者[J].科学大众(科学教育),2011(2).

[2]胡庆生,李佳音.中小学音乐课中声乐教学法的应用初探[J].音乐生活,2013(9).

[3]赵一玲.小学音乐课教学形式与教学方法探究[J].神州,2013(5).

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