上下而求索,创新且用心

2015-09-10 04:14马泽龙
考试周刊 2015年25期
关键词:班级班主任家长

马泽龙

“当老师不当班主任,就等于没当老师”,这是我刚参加工作时常听同事谈论的话题。因为年轻的缘故,校领导多次谈话让我当班主任,所以初为人师的我,就这样被懵懵懂懂地推上了班主任工作的舞台。

“初生牛犊不怕虎”。我以满腔激情走上讲台,并信誓旦旦地投入到班主任班级管理工作中。第一次接触学生管理工作,面对不良的学风和混乱的班风,我束手无策,向同事请教,众多的说法是:“管理班级一定要严,一开始就要把学生镇住,不然后面学生就难管理了。”我通过观察发现,学校的多数老师基本上崇尚传统的“教鞭”文化,“好话不如三鞭杆”、“棍棒之下出学子”是班主任们普遍遵循的管理信条。所以一开始,我深受老师们教育方式的渲染,年轻气盛的我学会以苛责的手段处理学生问题。为了树立自己的威信,我摆出一副专横能耐的姿态;积极响应学校“勤跟严管”的号召,这更纵容我,严惩学生竟然成了我管理班级的家常便饭,“傲慢自信”的我还经常沾沾自喜地嘲笑别人不会管理班级,把严厉批评学生和体罚学生当“秘方”一样给同事炫耀和推介。

一、一次难忘的經历——急需调整管理思维

两年前的一件事,彻底改变了我的班主任管理观。当时,看似风平浪静的班级管理背后其实暗流涌动,班上的杨有祥同学是本班的前三名学生,我一直很器重,但时不时有学生向我反映他经常不打扫卫生、动不动和同学因为一些小事吵架、有随意拿别人东西的不良习惯。关于杨有祥的问题,我多次找他谈话并批评了他的行为,结果他不仅没有改变错误,而且变本加厉地当着学生的面和我作对,这让我很生气,不知道该怎么办才好?一天早读,我发现杨有祥和同桌玩溜溜球,我决定借此惩戒一下他。我把他叫到办公室,批评他的贪玩,他态度很不好,我冲动地用PVC管子在他腿上抽了几下,结果第二天杨有祥家长很生气地找校长和我理论,要求我领孩子到医院检查并赔偿医药费。这时我才意识到由于自己的莽撞和冲动,给自己惹下了不必要的麻烦,把杨有祥的腿打得有些青肿,医院检查为皮肉轻伤,我诚恳地给家长赔礼道歉并赔偿400元医药费。

事后校长找我谈话:“小马老师,已经有学生和家长多次向学校反映,你的管理方式有些粗暴,过于严厉,学生没有自由的空间和民主的氛围,学生没有被充分地尊重,你要好好反思自己,总结经验教训,不能简单粗暴地处理学生问题,一定要改变班级管理方式。”

二、痛定思痛——班主任工作要将“心”融入

经过杨有祥同学这个事件的洗礼,让我彻底放下傲慢专横的态度,我陷入深深的痛苦之中……开始在失落中寻觅管理的渡口,路在何方?时间一直延续到2014年3月,那是一个值得缅怀的日子,在校长的多次开导和劝诫之间,我逐渐开始走出灰色的岁月,我的班主任生涯掀开新的一页。

在多位老师的建议之下,我到学校图书馆借了四本关于班主任管理的书籍,分别是耿书丽主编的《班主任能力修养》、纪微主编的《做全能班主任——班主任实用案例汇编》、侯毅主编的《班主任兵法与运用》和《新时期班主任工作的认知》,我花了大概四个月的时间,开始认真阅读、学习班主任管理艺术和班级管理技巧,我相信经过努力,我会走出困境,成为一位优秀的班主任。

通过学习和请教,我开始逐渐改变心态,面带微笑地与学生打招呼和问候,敞开心扉地和学生交流,快乐地教书,稳健有度地做班主任。面对班级管理中的困难,我开始思考用智慧的头脑攻克班级管理的一个个难题,终究让我得到以下几点启示。

(一)尝试做一个善于用心的“懒”班主任

走进学生,多倾听学生的心声,给学生一定的自由空间和民主的权利,尝试做“懒”班主任,学会放手,自由地、尽情地学习和生活,不能事无巨细地进行“保姆”式管理。当然,放手并不是不管,而是让班干部发挥作用,充分调动学生的积极性,让他们学会自主学习和管理,自主召开每日一次的主题班会,自查自纠,自己当家做主,及时发现并解决问题,为学生创造展示才能的机会,让他们树立主人翁意识。班主任要从大处着眼,小处着手,做学生的表率,努力提高自己驾驭全局和掌握班级动态的能力。

(二)批评学生要讲究方法技巧

当班主任要沉住气,遇事要镇定,努力消除冲动的情绪,多体谅学生,多鼓励学生,少责备学生,因为学生要正确引导,以适当降低对学生的过多要求和期望值。反之,不仅不会解决问题,反而会给自己带来很多不必要的麻烦。用一颗真诚的心感化和接触学生,善于与学生沟通,用心培养学生对班级情感的认同,就会发现有很多意外的惊喜——授人玫瑰,手留余香。

(三)积极开展有意义的班级活动

通过每日一次的小主题班会活动,让学生自查自纠当天的学习、卫生、纪律、安全等问题,让学生学会自主管理;通过班级文化建设活动,调动学生的创作积极性,培养学生的审美观和设计能力;通过组织学生参加兴趣小组,培养学生健康的情操,让学生的德、智、体、美、劳等全面发展;通过积极参加学校组织的体育运动竞赛,增强班级凝聚力和学生热爱班集体的荣誉感,努力打造优秀班集体。

(四)家校合力共同教育

通过打电话、发短信、QQ、微信等现代化通讯工具,沟通、家访、面谈等和家长联系,了解学生的生活和学习习惯,掌握家长对孩子的教育方式,并把学生在校的表现及时向家长汇报。再根据学生的个性差异,因材施教,转变一些不合理的教育方式,把家校合作教育结合起来,达成共识,只有这样才会使许多看似难以处理的教育难题迎刃而解,让孩子健康快乐地成长和学习。

经过一段时间的磨炼和尝试,我在开展班主任工作中逐渐走向成熟,昔日受挫时的忐忑和彷徨逐渐退却,取而代之的是现在的自信和稳健,使我终于走上正确的班级管理道路。上下而求索,创新且用心,相信在以后的教育生涯中,班主任工作将给我带来更多意外的惊喜和激动,我将恬淡地享受这生命的精彩。

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