“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

黄秀梅

摘 要： 目前，随着我国社会政治经济文化的全方位发展，人们对于软实力越来越重视，提高软实力最关键的是提高教育水平。作者在这样的大背景下主要研究的是“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，这种模式和以往的传统模式不同，是一种崭新的教学模式，对于未来的教育事业会有很大帮助。

关键词： “导学互动”教学模式 初中数学教学 应用与研究

引言

传统教学中，教师习惯性地使用“填鸭式”教学模式，在教学过程中，生硬地将数学课本上的公式列在黑板上，按照书上的例子举出几个例子，演示出证明利用公式解决问题，然后根据原有例子的基础上设计出几个新的需要思考的题目，要求学生解答。接着进行讲解和考核。这种生硬的教学模式在初中数学教育中持续了很久，并无太大改变。学生学习起来感觉生硬无趣，逐渐对数学学习失去了兴趣，严重影响了数学学习效果。

一、“导学互动”教学模式促进初中学生的学习积极性

以往的教学模式中，教师和学生是两个不平等的教学主体，教师在教学的时候是领导者，学生在学习的时候则处于被动状态，这样致使学生在学习的时候，不能很好地发挥主观能动性，导致学习效率大打折扣，同时也不能很好地调动自己学习的积极性。

目前在中学数学课堂所实施的“导学互动”教学模式，可以弥补这些不足。利用“导学互动”教学模式，教师在教学的时候只是起到了引导作用，任何的数学定理都不再是通过口头传述的，而是让学生与教师积极互动，从互动中总结出来的。例如，在学习定理“三角形两边长之和大于第三边”的时候，可以让学生在学习之前准备好三角尺和直尺，让学生在课堂上自己量出三角尺三边的长度，然后计算出三角形三条边中任意两条的和大于第三条边。与此同时，还可以让学生测量一些身边的三角形物品的边长，再用加法算算两边之和是不是大于第三边。这样的方式，使师生之间和学生之间增加了感情，同时也有利于学生学习积极性的不断提高，更重要的是帮助学生发展了自学能力。

二、“导学互动”教学模式促进教师教学能力，真正达到教学相长的目的

“导学互动”教学模式，是一种让教师和学生一起学习和进步的模式，在教学的时候，教师不再是唯一的授予者，他们同时也是学习者。在每一堂课上，在教学的时候，因为学生在讨论的时候会有很多问题，教師可以将这些问题记下来，进行整理，下次讲课的时候可以把它们作为重点来讲解。只有通过这种方式，才能真正明白学生认为的重难点究竟是什么。

与此同时，“导学互动”教学模式也可以密切学生和老师、学生和学生之间的关系，在教学的时候，学生不再害怕老师，有任何问题都可以勇敢地提出来，不把任何一个问题留到课下。同学之间的友情也可以帮助对方好好学习，促进学习能力的提高。他们可以互相看到对方的不足，用自己的长处帮助别人弥补不足，再通过别人的长处弥补自己的不足。这样互相学习、互相进步，最终促进了数学学习效率的提高。“导学互动”教学模式可以实现教学“减负”。在初中数学学习过程中，很多定理和知识对于学生来说是有一定难度的。学生一方面要赶上老师的教学进度，另一方面要复习以往学过的知识，其实是非常辛苦的。“导学互动”教学模式的实施可以改变这一现状，因为学生之所以觉得辛苦是因为以往知识掌握得并不牢固，而在“导学互动”教学模式下，学生在第一次学习知识点的时候就能够通过自己的努力牢记下来，在接下来的家庭作业的巩固后，便更难得忘记。

结语

笔者认为数学教学中的“导学互动”是一种很好的教学方法，如果能够合理地应用于初中数学课堂上，不仅教师在教学的时候会感觉轻松自在，学生在学习的时候也会更积极向上，兴趣会大大提高。所以，我们要做的是，利用“导学互动”教学模式促进教师教学能力的提高，真正实现教学相长，调动学生的学习积极性。

参考文献：

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[2]谢容青.给学生自主探索的空间——小学数学教学经验之谈[J].小学教育，2013（09）.