新课程下职高计算机教学策略研究

张云

摘    要： 随着现代计算机不断发展，职高计算机教学策略也应进行相应调整，从以前的基本操作训练向提高职高生信息素养转变，从过去的纯软件学习向培养职高生全方面素质方向转变。这就要求在职高计算机教学中有效加入教育、培养职高生品质的内容，切实做出教学策略的调整和改变。这就要求广大职高计算机教师从教学目标、教学方法、职高生的学法和学习评价等方面做出积极转变，既注重职高生的全面发展，又注重其个体发展。

关键词： 职高计算机    教学策略    信息素养

随着现代计算机的不断发展，职高计算机教学策略也应进行相应调整，从以前的基本操作训练向提高职高生信息素养转变，从过去的纯软件学习向培养职高生全方面素质方向转变。这就要求在职高计算机教学中有效加入教育、培养职高生品质的内容，切实做出教学策略的调整和改变。这就要求广大职高计算机教师从教学目标、教学方法、职高生学法和学习评价等方面做出积极转变，既注重职高生的全面发展，又注重他们的个体发展。如何让职高计算机课堂教学实现高效，下面谈谈我在教学中的几点做法和体会。

一、激发职高生的学习兴趣，使职高生成为课堂的积极参与者

从近几年职高计算机教学实践来看，职高生对计算机课程的教学内容不太感兴趣，职高生觉得教师所讲的课本内容没意思，没有实践空间。因此教师要从课堂教学入手，把计算机课的特点与职高生兴趣、探究性这两个方面结合起来，具体运用到课堂教学中，有效引导职高生，使他们对计算机的兴趣延伸为对计算机课程的兴趣。

1.新颖、有趣的导入是成功课堂的开始

从近几年职高计算机课堂教学看，职高生不太敢在课堂上提问质疑、刨根问底。职高生创新火花在畏惧中肯定无法点燃，职高生创新意识在不敢提问、质疑中泯灭。为此，我们要精心设计课堂教学的导入部分，最好是创设轻松、愉悦的情境，培养职高生主动参与的积极性，为课堂教学的开展做好铺垫。这里轻松、愉悦的情境，不仅指课堂气氛宽松、愉快，更应该是师生之间的心灵碰撞，我们要用行动尊重、信任、热爱职高生，这样才能激发职高生积极的情感体验，使他们的身心得到解放，使他们受到鼓舞和感染，进而与我们产生情感上的共鸣，主动参与的热情也会油然而生。

2.以启发式教学激发职高生的学习兴趣

职高计算机课程教学过程的一个普遍模式就是教师演示，学生练习，如此循环反复。我们在教学设计中提到的教学方法常常是讲练结合、多媒体演示等。在这种以教师为主体的教学模式中，教师起到主导作用，学生只是被动接受，并没有发挥主动性和积极性，时间长了，自然对这种教学感到枯燥无趣。

对于职高计算机教学，我们要让职高生真正动起来，让他们去探究、尝试，允许学生犯错误，使他们在纠正错误中获得新知。这样能很好地活跃课堂气氛，激发职高生的学习兴趣和积极性。

二、积极培养职高生的创新意识

职高计算机新课程积极倡导教学民主，建立平等师生关系。我们要尊重职高生的人格，有责任爱护和培养每一位职高生的创新精神，促使他们自主学习、独立思考，为他们充分发展创造融洽的环境。计算机教育教学目标是通过创造理想的学习环境和全新的学习方式，促进职高生自主学习，激发他们自主探究学习的兴趣，培养职高生的创新意识和创新能力。

鼓励职高生大胆、灵活地运用所学知识解决实际问题，是培养他们创新意识和创新能力的有效方法。在我们学完一部分专业知识后，可以让职高生分小组进行操作练习和创作。职高生在自我创作过程中积极性会很高，能够自由地交流和探究。同时，各小组之间还可以相互比较，我们要进行相应指导和评价，对他们创作中的创新部分提出表扬，这样会对他们起到很大的激励作用，有利于培养职高生的创新意识。

三、积极培养职高生的合作精神

在职高计算机课堂教学中，我们要让职高生彼此合作，这样能够达到共同进步、取长补短、教学相长。课堂上可以通过小组竞赛方式，激起职高生的好奇心和好胜心，促进同学之间团结协作，只有有效合作才能获胜。例如：讲解网络应用时，我让职高生借助网络的功能查找信息，以小组为单位进行交流、探究，齐心合力解决问题，拓展职高生获得新知的渠道。

合作意识要渗透到有效引导之中，通过有意识的引导，让职高生认识到合作的重要性，合作使任务完成得既快又好，能够有效发挥小组的智慧。这样职高生就会产生合作积极性，促使他们完成高效合作。要想合作真正有实效，我们就要在合作前、合作中、合作后进行有效引导。

由于每个职高生都有不同的知识经验，在合作学习中能够取长补短、互相学习，在原有基础上有所提高和进步。这样，既能保证他们完成学习任务，又能针对不同水平的职高生进行差别性教学，更能有效发挥职高生的个性特长，进而取得事半功倍的教学效果。

四、实施分层次教学，注重个性化培养

职高计算机新课程理念要求“全面发展，注重个性培养”，明确指出计算机教学的培养目标是让职高生得到全面发展，同时针对不同学生进行个性化培养，这符合当今社会发展需要。要求我们实施分层教学，首先要熟悉职高生，掌握学情;其次要确立分层教学目标，并设计分层次练习，使职高生都有发挥空间;最后做好分层评价与反馈。只有这样才能把分层教学落到实处，收到良好的教学效果。

总之，随着职高计算机教育的不断发展和新课程的不断推进，计算机教学必须从技能型培养向综合素养培养转变，这就要求广大职高计算机教师切实做出教学策略的调整和改变，从教学目标、教学方法和学习评价等方面做出积极转变，既注重职高生的全面发展，又注重他们的个体发展。只有这样，才能打造出职高计算机高效课堂。