民间音乐游戏伴你快乐成长

李秀英

摘    要： 游戏是幼儿的基本活动，是幼儿的天性，是他们成长过程中的重要部分。游戏是幼儿通过思考、想象、尝试、验证、创造、吸收，理解并适应周围世界的方式，发挥游戏的教育功能，能促进幼儿全面和谐地发展。民间音乐游戏具有简便易行、易学易会，较强趣味性和随意性的特点，民间音乐游戏活动中配有的歌谣童谣容易表现，更贴近自然，贴近幼儿的现实生活。在幼儿园音乐游戏教学中，巧妙地利用电脑，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，增强教育教学效果，促进教学改革向更科学、更先进的方向发展。

关键词： 民间音乐    快乐成长    游戏表演

音乐活动的最终目标是培养人，培养能与自我、社会、自然和谐的人。民间音乐游戏突出幼儿的主体性，使幼儿在音乐活动中表现出亲和力、分享精神，对音乐反应敏捷、节奏表现能力强、动作协调、富有一定创造精神、思维有序等。民间音乐游戏相较于现在许多游戏，有其自身魅力和优点。

为了更好地培养和提高幼儿对音乐游戏的感受、理解、体验和表现能力，从而带给他们更多快乐体验。教师要怎样培养幼儿对民间音乐游戏的兴趣呢？

一、选择贴近幼儿生活的民间音乐游戏作品，增强音乐游戏活动的教育性

幼儿对学习内容感兴趣，才能直接引导幼儿自主学习。教师选材时要站在幼儿角度，注意内容通俗化、浅显易懂，融知识性、音乐性和趣味性为一体，提高音乐游戏活动对幼儿的吸引力。如开展音乐游戏《小兔乖乖》活动前，我在活动室创建环境，提供图片、玩具等各种有关小兔的材料，引起孩子对小兔的关注。游戏中播放《小兔乖乖》的音乐，不仅激发幼儿参与音乐游戏的兴趣，还培养幼儿团结协作和积极动脑思考、解决问题的能力。我还引导幼儿进行讨论：“如果有陌生人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从中迁移经验，回答道：“听听是不是妈妈或爸爸的声音，如果不是就不开门。”因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我保护的方法，在游戏中丰富他们自我保护的经验，效果特别明显。儿童教育专家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”作为教育工作者，让我们珍惜并充分发挥民间音乐游戏的教育意义，让幼儿们快乐游戏、健康成长。

二、提供丰富多样的“音乐器具”，激发幼儿对民间音乐游戏的热爱

幼儿天生好动，富有想象力和创造力，他们能把所有可以发出声音的东西都当做乐器：一个小盆子和一把勺子对他们来说就是很好的乐器。我们在表演区投放了一些可以发出声音的玩具、乐器、头饰等，让幼儿自由选择、自由探索和玩耍。音乐区里，孩子们或戴着各种小动物头饰，随着欢快悦耳的音乐轮流出场;或边唱着歌边敲打着乐器，一副自娱自乐的模样，玩得非常尽兴。在阅读区摆放了很多动物和人物的头饰、故事背景板、彩带、项链等道具，让幼儿在课间或者游戏的时候玩一玩学过的音乐游戏，还可以增强同伴间的交往，幼儿玩得爱不释手。我们把一切可以“音乐”起来的东西都充分利用起来，因为在孩子们的手里，它们都是不错的乐器。幼儿对音乐游戏的理解有时只是表面上的、浅层次的，他们不会用语言来表达，但是特别喜欢表演，善于运用肢体语言。因此，教师应当尽可能满足每个幼儿的表演欲望，为他们提供表演机会，让幼儿自己感受音乐，自由表现音乐。

三、通过其他辅助手段，提高幼儿对民间音乐游戏的主动性

学前期的幼儿正处在以形象思维为主的阶段，单纯地听赏和歌唱很难使幼儿理解歌曲的性质和内涵。这就要求教师在组织音乐游戏活动时，利用丰富的形式和多样的手段，帮助幼儿理解。有些音乐游戏是教师煞费苦心找到的，可是幼儿就是不感兴趣，主要原因就在于教师忽略幼儿的主体性。在活动中，幼儿才是主体，教师只是其中的参与者、引导者。如在一次音乐游戏活动《点豆豆》中，为了让幼儿更好地进入角色，教师分别出示甜豆豆、酸豆豆、辣豆豆三幅形态逼真的图片，很快调动幼儿的已有经验，他们用夸张的肢体语言、丰富的动作表情表现出吃三种豆豆的感受。在最后的“点豆豆”游戏环节，幼儿迫不及待地将自己喜欢的豆豆贴在身上，在进行分角色表演时，先点到的豆豆可以站起来表演，将自己学会的新游戏表演给大家看，既是对他们能力的肯定，又是培养他们表现力和自信的一种方式，将活动推向高潮。

四、为幼儿提供足够时间和空间，提高幼儿在民间音乐游戏中的合作性

民间音乐游戏开展的随机性大，一般不受条件限制。为了更多地满足幼儿游戏的需求，我们要给幼儿提供足够时间和空间，让幼儿在轻松悦耳的状态下玩民间音乐游戏。如教学童谣“一摞麦、两摞麦、三摞拍大麦，噼噼啪、噼噼啪，原来麦子啥人吃，现在麦子啥人吃，原来麦子地主吃，现在麦子自己吃”时，我让孩子们手抓手、手拍手，在边说边拍的游戏中，一次一次轻快地在节奏游戏中领略童谣的趣味。又如《手指歌》：“伸开手，数指头，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！”我让孩子面对面，有节奏地边说边做动作，张开五指，说“大牛”时伸开大拇指，“二牛”时伸食指，“三牛”时伸中指……依次伸出手指。当说到“要”的时候，孩子们就“石头、剪子、布”，谁输了就弯下小指头……欢声笑语顿时充满了课堂。幼儿在课堂外的自由时间内都进行着自己喜欢的民间音乐游戏，整个游戏过程中既增强了幼儿的团队合作意识，又充分展现了民间音乐游戏给幼儿们带来的愉悦和快乐。

自实施民间音乐游戏课题以来，我深深地感受到民间音乐游戏中好听的音乐、有趣的游戏给小朋友们带来的乐趣：自信、活泼、开朗、大方……这些东西是十分珍贵的，也是成人应该珍惜的。民间音乐游戏在开展过程中有胜利、有缺乏、有反思，要真正将民间音乐游戏开展得深入，还需不时努力，领会其中内涵，我们要不时进行实践，付出辛勤的劳动。快乐是小朋友们童年时拥有的，也是重要的，民间音乐游戏给小朋友们带来的就是开心、自信，同时将伴随着他们快乐地成长。