情境教学法在初中语文教学中的应用

骆向萍

摘    要： 情境教学法是一种教师将学生带入到自己创设的具有一定情绪色彩的、生动形象具体的场景中，给学生一定的态度体验，帮助学生理解教学内容，并能够让学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法是现代初中语文教学中十分重要的教学方法之一，能够活跃课堂气氛，促进学生理解课文内容，提高初中语文课堂教学效率。

关键词： 情境教学法    初中语文教学    教学应用

随着教育事业的不断发展，新的教学方法层出不穷，在新的教学改革下，情境教学的教学手段也应用到初中语文教学中，传统的初中语文教学很容易使学生觉得学习语文枯燥无聊。通过情境教学法的应用能够在很大程度上活跃课堂气氛，调动学生积极性，在学习理解的同时提高学生综合能力，是符合新课改下初中语文教学的重要手段。

一、情境教学的内功能和特点

情境教学的功能主要包括：陶冶功能和暗示功能。所谓陶冶功能就是通过情境教学能够陶冶学生的情感，净化学生的心灵。暗示功能就是情境教学可以为学生提供良好的暗示，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的综合能力。

情境教学的特点主要是情境真实、感情渗透、与教学相关。情境真实主要是强化学生对教材的亲切性，通过暗示的手段再现课文情境，让学生感觉情境真实。情感渗透，就是通过情境教学模式为学生营造真实的场景，影响学生的内心情感，促使学生主动进入到语文学习中。当然情境教学最重要的特征就是要与教学目标相关联，脱离教学目标的情境不是教学目的，通过情境能够给学生一个直观印象，激发学生情感，并为学生提供想象的空间，将学生带入教学内容的情境中。

二、情境教学法的应用

将情境教学法应用到初中语文教学中，教师为了实现教学目标将学生引入自己创设的情境中，调动学生大脑的综合活动，培养学生的学习兴趣和对文章意境的理解能力，从而提高学生的综合能力。

（一）通过巧妙的语言引导创设情境。

初中生年纪不大，学习集中力不足，易被外物吸引，要想使学生尽快进入教学中需要教师的语言引导，教师通过精心的引导语能快速将学生带入课本教学中，激发学生阅读兴趣。同时巧妙的问句设置能激发学生的阅读兴趣。例如在学习《木兰诗》时，在开始讲课的时候，教师可以提问：“有没有同学看过花木兰这部美国拍摄的动漫电影，知道花木兰从军的前后由来么？那么我们今天就来学习下这首关于木兰从军的前后故事吧。”由于初中生对电影比较感兴趣，教师就可以通过这样巧妙的语言设计将学生引到课文的学习中。

（二）利用多媒体创设情境。

信息技术是现在常用的一种教学手段，通过计算机的应用能够很好地创设情境，将学生带入教学情境中。初中语文课本较小学课本要显得更深刻，一些借景抒情、寓情于景的文章想要表达情感，离学生较远，同时含义比较隐晦，这就使初中生理解起来比较困难。语言的情境创设显得较为浅显，不能带学生到课文的情境中，这时，多媒体的应用能够为学生创设适合的情境。如在学习苏轼的水调歌头时，教师可以通过播放邓丽君演唱的《水调歌头》，将学生引入到这首词的意境中，有助于加深学生对诗文内容的理解。同时可以用图片、影像的手段烘托课堂气氛，调动学生的心理，激发学生的学习热情。

（三）通过观看影视作品，了解相关背景，深化情境。

现在有很多文学作品都进行了影视改编，通过这些电影的播放能够为学生进一步学习和深入了解文章内容打下基础。如初中课文中的《背影》一文，虽然学生都预习过文章，也知道文章想要表达怎样的情感，但是始终不能抓住文章精髓，不了解当时作者的家境和心境。通过影视作品的观看，能够对一些文字不能表述出的情境进行加工，从而更直观地表现在学生面前，同时影视作品对背影的故事背景有了相关介绍，《背影》一文通过四次背影的描述，字里行间流露出淡淡的悲伤，将父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，让学生在观看了解的过程中加深对文章的理解。

（四）通过表演形式，换位思考，感知情境。

进行课文表演的形式不但能够提高学生的语言表达能力和表演能力，而且能够激发学生的学习热情，还能够使学生不由自主地进入到课文的情境中，体会作者或内容的情感。让学生通过排练情景剧的形式进行课文内容再现，这对文言文的教学显得尤为重要，因为文言文与现代白话文不一样，语言生涩，这就使学生在理解个阅读上有很大障碍，这导致学生的积极性不高。文言文往往比较短，很难进行情景剧的编排，这就需要学生针对文章内容进行拓展，从而达到情境再现的目的。如在教学《桃花源记》时学生要由自己对课文的理解小组进行编排，演出一幕误入世外桃源的故事，让学生换位思考体验文章的内容，同时锻炼学生的综合能力。

三、结语

情境教学法是一种优秀的教学手段，能够激发学生的学习热情和加深对文章的理解，将情境教学法应用于初中语文教学中不但能够丰富课堂内容，而且能够让学生享受学习的乐趣，同时对于那些较难理解的文章，通过情境教学能够使学生更深刻地理解文章的中心思想及作者想要表达的具体情感，把学生带入相应的情境中不但能够拓宽学生的视野，而且能够培养学生的综合能力，符合现代教育改革的目标，实现提高初中语文教学水平的目标。

参考文献：

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[2]张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育·课程探索，2014（03）.

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