高校普通话教学现状研究

杨施敏

摘 要： 本文对我国高校学生使用普通话的情况及对使用普通话规范程度的现状进行了调研分析。作者通过查阅文献、实地走访、问卷调查等形式，对江西、湖南、湖北三地高校普通话的相关情况进行了数据分析，以促进高校普通话教学良性发展。

关键词： 高校 普通话 教学现状

我国早在1993年就将普通话纳入师范生的公共必修课程体系中，并且作为教师资格证的必考科目沿用至今。随着高校招生规模急剧膨胀，来自天南地北的学生都汇聚在大学校园，普通话作为学生日常交流的通用语言显现出其卓越的重要性。据统计，我国约有80%的高校学生在校时期参加了普通话等级考试[1]，但由于高校普通话教学尚未形成学科规范，因此多数院校把普通话教学设置在公共选修课程中进行选修，从而导致学生普通话水平提高困难，普通话测试结果不尽如人意。

1.高校普通话教学的现状

我国是一个多方言国家，不同地区的方言存在较大差异[1]。高校在普通话教学中，由于学生来自全国各地，他们的语言基础不同，这就决定了高校应该针对学生的实际情况，制定具有差异性的普通话教学方法。但由于当前各院校普通话教学使用的教材各异且不成规范，因此高校普通话教学中逐渐暴露出各种问题。这也要求高校在普通话教学中注重结合学生实际，及时调整教学模式，并积极引导学生通过参加普通话测试，以此提高高校学生的普通话水平。

笔者为更好地研究我国高校普通话教学现状，先后走访了长江中游城市群，江西、湖南、湖北的部分高校，并对三地六所高校的900名学生发放了问卷调查，以了解学生使用普通话作为日常用语的情况及学生对普通话教学的满意程度。本次调研的学生都来自文科专业，学生结构以当地省份生源为主，问卷调查过程中共发放问卷900份，回收有效问卷802份，合格率89.1%。

1.1江西、湖南、湖北等地高校学生普通话使用情况

笔者将学生使用普通话的场所分为课堂、校园、寝室及校外四种，并加设意识选项，是否能使用规范的普通话在日常交际中。以下表1、2、3分别显示了江西、湖南与湖北高校学生的普通话使用情况。