浅议新课程理念下如何进行生物备课

张冬梅

摘    要： 在新课程改革形势下，初中生物教师怎样把新课程理念渗透到备课中，更好地服务于学生，是值得深思的一个问题。备课时从这几个方面考虑，可以很好地体现新课程理念，使课堂效果更好。以学生为本，考虑学生知识基础;熟悉教材内容，了解教材特点;集体备课，集思广益，设计教学;根据新课程理念，面向全体学生。

关键词： 新课程理念    生物备课    生物课堂

在新课程改革形势下，初中生物教师怎样把新课程理念渗透到备课中，更好地服务于学生，是值得我们深思的一个问题。备课是教师根据学科课程标准要求和本门课程的特点，结合学生具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，保证学生有效学习。通俗地讲，备课就是预先设计这节课怎样上，精心构造课堂中的每个教学环节，怎样实现教学目标，怎样把新课程理念渗透到教学过程中，上课时按照这个备好的模式实践。可以说，备课是对授课的设计和准备，对能否实现教学目标，能否上好一堂课起着至关重要的作用。那么，怎样备课？备课时要有哪些指导思想呢？下面谈几点粗浅看法。

一、以学生为本，考虑学生知识基础

备课过程中，我们要时刻站在学生角度，尊重学生知识基础，在学生已有知识基础上思考问题、解决问题。对于新授的知识点，学生会怎么理解，有哪些疑问，教师要提前预估出来，然后拿出解决办法。也就是说备课时，教师要有双重身份：既是老师，又是学生。站在学生角度想问题，提出问题，符合学生实际水平，站在教师角度解决问题，给予学生最切实有效的帮助。

二、熟悉教材内容，了解教材特点

苏霍姆林斯基说：教师越是能运用自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间越少。因此，对于所讲的某一节教材，一定要熟悉它的内容，必须做到自己十分清楚，对于有疑问的知识点，同科老师要互相研究、查找资料，保证讲课时自然流畅、情感鲜明，使学生从教师这里直接快速地获得正确无误的知识。其次，了解教材特点，例如，教材的难易程度，与实际生活有哪些联系，预估学生对哪部分知识感兴趣，对哪部分知识接受起来有困难。这样，设计课堂教学时就会有方向性和针对性。

三、集体备课，共同设计教学

新课程理念下的教学目标都是三维目标：知识目标、技能目标和情感目标。通俗地讲，教学目标就是在指导上课需要讲什么，整堂课的任务就是实现这些教学目标，针对每一个教学目标，我们都要动脑筋设计。这时，集体备课的优势很明显，教学目标怎么实现，大家坐在一起共同研讨、集思广益，最后得出最佳设计方案，这是得到大家认同的集体智慧的结晶，因此可行性、实用性很强。例如：我们在讲《输血和血型》这一节时，教材探究栏目里有关模拟鉴定血型的活动，我和同课教师经过研讨一致认为：模拟凝血现象和真正凝血不同，加之初一学生没有相应的化学知识，因此对这个实验活动很陌生，不容易理解。怎么办呢？一个老师提议看血型鉴定的光盘效果可能比模拟试验好些。因为光盘上展示的是真实的采血、真实的凝血，学生能更直观真实地看到血液凝固现象和不凝时的情况。随之出现一个问题，血型鉴定的视频录像要在教学进行到哪里适时播放呢？上课开始就播放引出要讲的血型知识？还是对ABO血型做必要讲解以后再播放呢？大家经过对教材内容、对学生接受能力的分析，一致认为：在学生对ABO血型有了一定理论上的认识后再播放视频效果会更好。确定以后，大家决定分头上网查找血型鉴定的视频资料。然后使用最能说明问题、最清晰的视频资料。经过这样的备课，教师准备得很充分、很精准，讲课时就会有条不紊，因为这是站在学生角度思考问题，得出来的备课方案，符合学生实际情况，学生听起来会很认真。

四、根据新课程理念，面向全体学生

新课程理念之一就是以学生为中心，面向全体学生。这里面有两点最重要的含义：1.教师要尊重每一个学生，给每一个学生提供同等学习机会，使所有学生通过生物课程学习，都能在原有知识水平基础上有所提高，让每个学生都学有所得。2.课程内容和教学方式要多样化，尽可能让每个学生都参与。在学习资源的分配上对每个学生都是公平的。我们在备课设计教学过程的时候，要注意体现面向全体学生的理念，设计的问题要分出层次，配备的课堂练习题要照顾各个水平层次的学生。对于有难度的题叫学习好的同学回答，简单的问题叫成绩一般甚至成绩差的学生回答，这样可以提高成绩差的同学的自信心，培养他们的学习兴趣。另外，设计课堂教学时，可以多增加一些趣味性强的小活动、小实践或小游戏，尽可能多地让学生参与，尤其是尽可能多地让学习成绩差的学生参与，借此机会培养他们的自信心和学习兴趣，因为学生对参与其中的事情总是很感兴趣的。例如，讲《输血和血型》这一节时，讲完了ABO血型的输血原则后，我设计了一个小游戏，目的是复习巩固输血原则的知识。设计思想是面向全体学生，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。我是这样设计的：做ABO八个血型牌，分别由八个同学拿着，按ABO血型分成两组，然后在老师的组织下按能否输血“找朋友”。通过做这个小游戏，学生在轻松新奇的气氛中掌握并巩固所学知识，更重要的是大多数学生亲身参与、印象深刻，取得较好的教学效果。

按照备课设计的教学环节上课，注意观察学生反映，注意观察各个教学环节取得的效果，把学生的反馈信息收集回来。上完课后同科的几个老师坐在一起进行总结反思。根据收集的学生反馈信息，找出本节教学设计的不足，大家群策群力，研究更好的改进方法，在进行下一个教研活动时注意完善提高。总结出好的经验和方法，在以后教学中发扬光大。经过这样认真备课、认真反思，使我们的教研水平逐步提高，高效地上好每一堂课，成为具有新课程理念的研究型教师。

参考文献：

[1]新课程理念下的生物教学设计.

[2]中学生物教学.