初中数学教学中学生自主学习能力的培养

王慧汝

摘    要： 随着科学技术的不断发展和进步，社会对人才的要求越来越高，能否自主学习成为衡量人才能力高低的重要指标。新课标的推行强调了培养学生自主学习能力的重要性。本文以初中数学教学为例，着重指出了自主学习能力的意义，并且提出了相关建议，以培养学生终身学习的观念及自主学习能力。

关键词： 初中数学教学    自主学习    能力培养

一、初中数学教学中培养学生自主学习能力的意义

1.有利于确立学生的主体性。

教学的改革首先要从意识形态方面入手，传统的教学模式已经根深蒂固，只有从内部攻克了教师和学生的思想堡垒，才能在根本上打破传统的桎梏，从而落实新课标的要求。从当前的教学情况来看，有些学校虽然打着“新课标”的口号，但实际上仍旧是原来的教学套路，教师单方面地传授知识，学生也不求甚解，“教”与“学”分离的问题十分突出。培养学生的自主学习能力，让学生积极主动地学习知识，理解知识，对于不懂的问题能够及时提出来，并找出相应的解决办法，不仅仅是对学生发现问题、解决问题能力的培养，同时也消除了单边教学的弊端，学生不再是被动接受知识，而是通过对知识的认知，拥有了再学习的能力，把握了课堂的走向，成为课堂教学的主体。

2.有利于培养学生的创新性。

初中生正处于青春期，是一生中智力发展的黄金时期，这时他们的想象力丰富，具备较强的学习能力和动手能力，是培养创新思维和创新能力的最佳阶段。以往的传统教育模式使学生的思想受到框架的制约，发挥空间缩小，对于问题的理解越来越单一化，造成学生主观能动性和创新思维的丧失。而教师通过培养学生的自主学习能力，能够促使学生自主学习理论知识，而后经过实践，锻炼学生的动手能力，并且最终得到自身的主观感悟，能够利用学到的知识解决生活中遇到的实际问题，构建自己的知识结构体系，形成一套适合自己学习的法则。同时，通过学生自主学习能力的培养，使得学生知识再学习的能力进一步提升，更深入地了解数学的本质，从而实现再创造的过程。

3.有利于贯彻学习的终身性。

当今社会是一个不断发展的社会，只有不断学习新的知识，不断给自己“充电”，才能不被社会抛弃，成为新型的社会主义人才。随着科学技术的进步，知识更新越来越迅速，知识存储量也越来越大，要想与之相适应，就必须接受新知识，实现全面发展。于是，培养人才的重任就落到了学校教育上。然而，人不可能一直待在学校，还要走进社会，为社会的发展贡献自己的一份力量。这就需要培养学生的自主学习能力，将学习作为一种发自内心的渴求，从幼年、少年、青年直到老年，都对知识保持着如饥似渴的需求，明确“活到老，学到老”的思想观念，全面贯彻终身学习的教育理念。

二、初中数学教学中培养学生自主学习能力的建议

1.自主提问，确立学生的主体地位。

问题是学习新知识的源泉，没有问题的课堂就像一潭死水，没有一丝生气，不仅学生丧失了听课的欲望，就连教师也缺乏讲下去的动力。因此，发现问题、提出问题，才是活跃课堂气氛的关键所在。教师将课堂的掌控权交予学生，让学生真正处于课堂的主体地位，感受课堂的整体氛围，并从旁引导，给学生创造更多的发言机会，让他们有更多的机会去思考，去锻炼，去提升自我。在下一堂课开始之前，教师可以布置作业，让学生在课前做好充分的预习准备，了解自己将要学习哪个章节的内容，在预习中勾画出自己不懂的知识点，在课上讨论的时候抓住机会，大胆提出问题，与教师和同学共同商讨，直至找出结果。另外，教师不仅要教给学生怎么解决问题，更要教学生为什么这样解决问题，只有了解了最基本的知识概念，学生才会知道如何提出问题，才能做到自主提问。

2.联系实际，开展相关情境创设。

一提起数学，大多数人都会联想到“枯燥”、“乏味”、“无聊”等这些消极的词汇，尤其是对于处于青春期的初中生而言，数学课程无异于是天书般的存在，各种数字、字母、公式、概念让人眼花缭乱，不知所云，消极的课堂体验很容易打击学生学习数学的积极性，甚至会使学生对数学彻底失去兴趣。将数学知识与实际生活相结合，用学生身边熟悉的事物加以引导，创设相应的具有冲突性的情境，不仅能增添数学学习的趣味性，还能激发学生的好奇心，从而产生强烈的探究欲望，有利于培养学生的自主学习能力。例如，在学习二元一次方程组时，教师可以典型的“鸡兔同笼”问题引入：“鸡兔同笼，上有头20个，下有脚48只，求鸡和兔分别有多少只？”鸡兔都是常见的家禽，问题一提出，学生就产生了极大的兴趣，拿出纸笔开始计算，但一般的算法过于复杂，学生就会有疑问，能不能找出一种简单可行的方法解决这个问题？这时教师再将主题切入二元一次方程组，让学生利用新学到的知识解决课前的提问，学生就会有豁然开朗的感觉，从而对数学产生学习兴趣。

3.鼓励机制，激发学习的兴趣和自信。

兴趣是最好的老师，只有对数学产生了兴趣，才会有学下去的动力，如果连学习的兴趣都没有，又何谈入门？同时，自信心的建立也是主动学习的前提，只有拥有了强大的自信，才能保持斗志，从而克服学习中遇到的一切困难，提高自身的综合学习能力。因此，在初中数学教学中，教师要特别注意培养学生的学习兴趣和自信心，加强师生的交流，对于表现良好的学生，要及时给予赞扬，使他们获得成功的情感体验，从而产生更强烈的学习动力;对于表现稍差的学生，也不要厉声批评，应该适当安抚，并给予适当的鼓励，使他们不要丧失对学习数学的热情。另外，教师在讲课过程中，尽量提供给学生更多回答问题的机会，做到每个学生都能够站起来回答问题，得到积极的情感体验，从而实现全体学生的共同进步。

4.师生互动，营造民主的课堂氛围。

任何教学活动都应该是双边互动的过程，任何一方的沉寂都会使得课堂教学无法持续下去。良好的师生交流是课堂气氛的催化剂，不仅可以激发教师讲课的热情，而且可以开启学生学习的动力。根据新课标的要求，教师要将课堂的主导权交还给学生，让学生作为课堂的主体。但这并不说明，教师就可以放任学生胡乱非为，而是通过教师的从旁引导，让学生积极参与到课堂活动中，充分行使自身的发言权，不再以教师作为权威的代表，对于不懂的问题勇于提出质疑。将教师和学生放在平等的位置上，营造出客观民主的课堂气氛，充分调动学生的参与热情。另外，教师可以将学生分成若干个学习小组，通过组内探讨的形式，调动所有学生的主观能动性，而不是突出某一个或某几个学生的能力，培养学生的合作思维;在组内讨论的同时，教师走进学生，倾听学生的意见，加入学生讨论的队伍，以合作者的身份与学生共同学习。

5.结合现代科技，开阔学生思路。

随着现代科技的飞速发展，多媒体、网络等高新技术逐步被引入到课堂教学中，并得到普及。高科技的运用使教学变得更加轻松，将教师从繁重的教学备案中解救出来，只需一个软件，就可以轻松搞定，给教师留出更多的时间思考如何指导学生进行有效的学习;同时，高科技的运用也开阔了学生的学习思路，以往解答数学题目遇到困难时，只能去图书馆查阅资料，费时费力，现在有了网络，利用搜索引擎在电脑上一搜索，便有数十条乃至数百条不同的解题思路呈现出来，打破常规思维的束缚，大大开阔学生的眼界，有利于培养学生的创新能力。另外，多媒体技术在数学课堂上的使用，将抽象的数学转变成更直观的图像及文字，使得知识点更容易理解，提高数学课堂学习效率，推动教学进程。

三、结语

培养自主学习能力是新课标的要求，也是时代发展的需要。将培养自主学习能力作为教学任务中的重要环节，对于教学质量的提高有深远的意义。

参考文献：

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