农村初中如何培养学生的时政素养

张冬梅

摘    要： 以社会热点为载体进行检测已经成为中考命题的特色，通过培训和观察最近几年的中考试题，作者发现初中政治越来越注重学生对时事的关注和分析，从而形成正确理智的观念。但农村学生信息闭塞，不管是从升学考试还是自身观念的形成，都会受到不利的影响。缩小城乡差距，培养学生时政素养对农村初中政治教学提出了新的挑战。

关键词： 农村初中    时政素养    关注时事

以社会热点为载体进行检测已经成为中考命题的特色，经过培训和观察这几年的中考试题，我发现初中政治越来越注重学生对时事的关注和分析，从而形成正确理智的观念。但农村学生信息闭塞，不管是从升学考试还是自身观念的形成，都会受到不利的影响。因此，缩小城乡差距，培养学生时政素养对农村初中政治教学提出新的挑战。另外，初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，但人的观念的形成受社会环境的影响很大。根据课程标准的要求，初中思品的最终目标是使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。然而学生是社会的人，并且随着年龄的增长，学生受到社会时事的影响开始大于课本知识的影响，时事总是复杂的，中学生的年龄使得他们并不能全面客观地看待事件。很多事件的发生影响了学生正确观念的形成。因此，我认为初中政治应注重培养学生的时政素养，并引导他们理智看待社会现象，引以为戒，究其原因所在，严格要求自己。那么有哪些方法可以帮助学生培养时政素养呢？我结合教学经验，认为可以从以下几点做起。

1.激发学生关注时事的兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有将学生的兴趣激发出来，才能帮助他们养成关注社会的习惯，以便将来更好地融入社会。针对不同年级的学生，要采用不同的方法提高其兴趣，比如：初一学生还处于从儿童向青年过渡的阶段，对社会时事知之甚少，且缺乏持久的关注性。受农村条件的限制，学生获取时事信息困难，若让他们天天听新闻看报，很多学生就会认为枯燥乏味，久而久之能坚持并产生兴趣的人少之又少。好在初一学生课堂学习任务不重，我采用的方法是：（1）每天上课前利用5分钟时间向学生讲述一个新的并且相对贴近生活实际的信息，可以是国家的决策方针，国外的形势，网上的奇闻、法律案例等。时间长了，学生听得多了，后面上课或再提到时，学生多少能说一些，有一些成功的体验，培养关注社会、关注时事的能力。进行一段时间后，我开始给班级的活跃学生布置这样的任务，让他们上课时完成讲述时事的任务，刚开始学生胆怯，选的事例不是很鲜明，这些都不要紧。我认为此时主要以激发学生关注的兴趣为主，慢慢过渡。（2）充分利用课堂。政治课本上很多案例陈旧，离学生生活实际较远，教学时很难与学生思想产生共鸣。因此，上课时我经常使用多媒体进行教学，课堂展示一些新近发生的典型案例与课本知识的融合，激发学生的探索欲望，理解起来比较透彻，与中考政治贴近时事的原则相靠拢。比如：初一第一课中对学生进行生命教育，目的是让学生明白生命非常宝贵，教育学生珍惜自己的生命，善待他人的生命。教学时，结合中学生轻生事件，引导学生分析这些案例中的青少年因一时冲动伤害自己的生命或伤害他人的生命，最终给自己、他人、家人带来无尽的伤痛和无法弥补的伤害，让学生理智对待生活中的挫折，珍爱自己和他人的生命。

2.培养学生关注时事的习惯

可以通过布置任务放手让初二学生主动关注时事，老师不时督促、检查即可。（1）经过初一的训练，学生此时明确中学生关注时事的方向，现在的主要任务是扩大学生范围，由原来的活跃学生扩大到全部学生，让更多的人参与。我对课前的五分钟时间讲述任务做了调整，要求每次上课前班级学生挨个轮流发言，并组成小组评议积分。学生更团结，更积极，习惯逐步养成，能力得到锻炼。（2）初二的课程学习中法律知识较多。教学时，我仍然采用多媒体教学方式，课程容量大，学生可以更多地了解新近发生的真实案例组织教学，对激发学生关心社会、关注热点话题起到积极的促进作用。

3.充分利用课堂

对于初三学生来说，随着年龄的增大和初一初二的培养，很多学生已经开始有意识地关注社会，关心国家发展，这对于初三的国情教育帮助很大。关注时事已经成了习惯。当然，进入初三之后，学生的课业负担加重，看电视听新闻上网查阅的时间少了，使用哪些有效方法培养学生的时政素养呢？我认为可以从以下几点做起：（1）充分利用教材与时事相结合的办法。初三政治教材大多介绍国家的大政方针，课堂教学时，将适合的材料与教材内容相结合，可以达到相得益彰的效果。（2）充分利用作业与试题中的时政素材，拓宽学生视野，帮助学生既解决实际问题，又客观理智地认识社会，从而树立正确的人生观和价值观。（3）对于特别重大的事件，我会通过主题教学的模式，系统搜集相关信息，组织学生学习。

4.充分利用报纸杂志的力量

首先，可以让学生利用阅读学校订阅的报纸杂志，拓宽知识面。其次，可以在班级中举办小组手抄报、剪贴报比赛，对专题知识进行归纳整理。举行这样的活动，既锻炼了学生的能力，又培养了学生的集体主义精神和合作意识，学生相互合作，相互竞争，共同提高。

政治课堂对学生而言，不该是简单的说教，更多的是培养他们关心国家、关注社会的意识;不该是老师告诉他要习得正确的竞争与合作的知识，更多的是应该让他们在活动中体验如何竞争与合作;不该告诉他们可以举办哪些形式的活动，更多的是以课堂为载体，让学生参与各种形式的活动中，有真切的体验与收获。

参考文献：

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[2]雷雨云.农村中学如何有效开展化学实验教学[J].甘肃教育，2013（01）.

[3]胡军权.新课程理念下农村初中化学实验教学创新的探索[J].凯里学院学报，2012（06）.