基于微视频的初中体育教学模式研究

陆庆忠

摘 要： 在移动通讯技术不断发展的二十一世纪，教育领域在不断发生变化，世界范围内微教学正在兴起。如今影响教学模式的一个热点便是微视频课程的开发和应用，微视频具有开放共享、短时高效的特点。本文从微视频教学角度出发，探究微视频在初中体育教学中的应用。

关键词： 微视频 初中体育 教学模式

近年来，计算机技术得到普遍发展，视频资料不断渗入生活中，渐渐走进教学课堂。相对于初中生而言，微视频是非常不错的初中体育教学资源，微视频教学资源有利于学生轻松地学习体育课程，使学生更容易地融入体育学习过程中。与此同时，体育微视频教学可以让更多学生了解各方面体育文化，从而为初中体育教学提供更好的条件。在信息高速发展的新时代下，我们的生活环境发生翻天覆地的变化，所以仅局限于简单的体育教学已经不适合现代教育发展，这就需要老师和学生不断通过视频教学完善体育学习。

一、体育教学过程中微视频应用形式

（一）插入室内教学中。无论是老师传授知识还是学生接受体育知识的过程中，视频课件发挥着极其重大的作用，课件具有交互性，这样学生就会非常主动地投入学习中，另外课件的好处就是生动，它的画面具有代表性，而且动作技术非常优美、语音非常生动，再结合简明的文字就很完美，学生的兴趣大大提升，因此学生非常愿意了解体育知识，对提高体育文化修养有很大的促进作用，如裁判方法和篮球比赛规则讲解时非常具有针对性，这样的讲解和分析学生会很容易接受。

（二）主动地自我在线学习。初中体育课程教学中的微视频教学具有非常生动的资源，对学生体育与健康知识理解非常有利，如非常喜欢的具有挑战性的体育跳高运动教学。在传统体育教学中采用讲解结合示范的形式传授，传统教学模式主要靠讲解，示范为辅。这就出现问题，讲解可以很到位而且突出重点，但动作示范有很大问题，一般情况下动作示范很快，而且有时候会出现动作不是很到位的情况，这时候学生就不能很好地完成老师教的动作。如果将多媒体利用起来将主要动作和过程用媒体展现出来，就能让抽象的动作形象化，学生的感性认识自然而然就提高。许多体育教师会在资源网站上上传一些微视频课程，这样学生学习起来就非常方便，这种在线学习方式大大提高学生学习体育的兴趣。

（三）课后加以巩固。体育教师可以自己制作一些微视频进行体育教学，视频内容应该包括重点内容讲解，这样学生能更快更准确地掌握动作要领。如果学生观察的细节不到位，还可以慢动作回放难点动作，这样学生观察起来会非常仔细，在掌握技术要领方面也会很快，对动作的认识更深入化。但在教学过程中会出现一些问题，搜集的教学动画演示素材很难，所以可以自制一些视频进行教学。

二、体育教学中微视频应用类型

（一）演示。演示主要以感知为主，对于教师进行课堂教学是非常实用的，教师把重要动作展示给学生，通过一些观察和说明，然后把知识传授给学生。

（二）讲授。讲授最主要的就是应用语言传递信息，老师们用语言将知识传授给学生，这是微视频课程里比较常见的一种方法。

三、课堂体育教学与微视频的有机结合

（一）体育常规课程与微视频教学的结合。微视频教学可以对体育教学中的重难点进行更深层次剖析，可以对常规课程加以补充，两者的结合使教学更完善。

（二）与学生运动兴趣相结合。可以将学生比较感兴趣的运动或者技术用微视频展示出来，这样学生的兴趣会倍增，学习起来更容易。

四、微视频在体育教学中应注意的几个方面

（一）教学对象把握不清。許多教学对象和教学目标非常不清楚，教学对象应该把握得非常清楚，有的视频课程对成人和小孩子都适用。

（二）教学环节不全面。微视频教学应该全面，无论是教学内容、互动还是最后的总结都应该具备。

对于教师来说，微视频课程教学使传统教学与教研方式得到创新，传统教师听评课模式得到很大突破，并且教师们在备课、教学和反思过程中都电子化了，使教学资源更有针对性。同时微视频教学是教师专业成长的一个重要途径。微视频教学对学生来说是非常重要的，充分满足学生需求，对学生查缺补漏非常有效。

参考文献：

[1]陈宗让，李骥平.教学视频资源在课堂教学中的应用研究[J].电化教育研究，2009.

[2]邵明杰.基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究[D].华中师范大学，2014.

[3]张云秀.浅谈如何构建主动体育教学模式[N].黔西南日报，2010.