基于建构主义学习理论的初中数学教学应用研究

毕新双

摘 要： 一直以来，我国都把教育事业摆在首要位置。近几年，更是进行了多次教育改革。然而，随着时代的不断发展，传统的教育模式已经远远不能满足现代的教学要求，无论是教学思想还是教学手段，一直处于落后地位。所以，寻找更有效的教学模式成为每个教育工作者的新任务。建构主义学习理论作为一种新时代的产物，其在现代的教学模式中发挥着重要作用。本文就从其基本理论内容出发，并以初中数学教学为例，深度探讨了基于建构主义学习理论的初中数学教学的具体应用。从而为促进我国教育事业的发展提供有效建议。

关键词： 建构主义学习理论 初中数学教学 教学应用

新时期，我国的教育内容不断得以丰富，教育思想也发生了很大的改变。在众多核心思想内容中，建构主义学习理论逐渐占据主导地位。它与新时期的要求具有高度的适应性，初中是学生学习阶段中的一个重要转折期，学生的思想才刚刚成熟，所以做好该阶段的教学工作对整个教育过程具有重要意义[1]。将建构主义学习理论充分应用到初中数学教学过程中，既是一种社会趋势，更是一种全新的教学挑战。

一、建构主义学习理论的内容

在新课改的要求下，建构主义学习理论是一门重要的理论基础。它隶属于认知学习理论的范畴。在该理论中，传统的教学模式被打破，学生实现了从“要我学”到“我要学”的转变。并且通过建构的学习方法为学生营造了良好的学习环境，调动了学生学习的积极性。此外，在该理论中，重点强调了学生的“自由性”。与传统的教学理论相比，它会给予学生更多的思考空间。不仅使学生的思维能力得以发展，而且使学生的想象力更丰富。在该理论中，重点包括四大内容，其中协作式学习模式是基础，情景式模式是补充，会话式模式是重点，而意义构建是升华。基于该理论，教师与学生的作用被放置于同等位置，二者共同发挥主体作用。学生自主学习的机会大大提高，老师的角色逐渐由传授者变引导者。加上教学过程中的必要的情境设定，使得学生的综合素质得到大幅度提高。

二、建构主义学习理论在初中数学教学中的应用模式

1.确立学生的主导地位

在以往的初中数学课堂教学中，大多是呈现“老师教，学生学”这样一种古板的方式，严重禁锢了学生的数学思想，忽略了“学生”在课堂中的重要作用。而建构主义学习理论勇于打破常规，其在具体应用时首先就确定了学生的主导地位[2]，加大了对学生个人能力的重视程度。在具体教学中，老师不再是单纯地进行教学，与学生之间的互动大大增加，极大程度地活跃了课堂气氛，提高了学生对数学学习的积极性。学生会自觉地参与到课堂中，并养成独立思考的好习惯。例如在解答数学难题时，以往都是采取老师一个人在课堂上边讲边解的方式。基于这一理论，老师首先会对学生进行分组，引导学生相互之间进行讨论，从而共同解出数学难题，充分发挥了学生在课堂上的主导作用。并且提高了学生的团结合作能力，增进了学生之间的情感。在提高学生数学能力的同时，也提高了学生的综合素质。

2.完善知识的发生过程

对于初中数学来说，其知识体系是相对复杂的。既包括表面的数学知识，又包括更深层次的知识内涵。建构主义学习理论，将其发生过程的各个环节都纳入到教学中，使学生在学习使不仅“知其然”，还“知其所以然”。既学到了基本知识，又会解决更深内涵的实际问题。通过这一理论，教师的教学内容更加丰富，不仅讲解的内容更加广泛新颖，而且课堂变得更加活跃，为整个教学工作注入了新鲜血液。此外，学生的自主探究能力也得到了大幅度提高[3]。在该理论下，各个教育工作者逐渐加大了对知识的发生过程的研究，对于整个知识的框架结构也了解得更透彻，能够有效加快教学工作的进度。

3.营造良好的教学气氛

外在氛围对于整个教学过程来说也有不容忽视的作用。良好的教学氛围无疑会促进整个教学工作的开展。在新理论下，教育工作者对于教学氛围的重视程度越来越高，并在其基础上，对教师提出了更高的教学要求。在具体的实践教学中，老师应确保教学内容与教学手段的一致性，从而确保教学资源的最大化利用。在课堂教学中，要营造良好的课堂气氛，摒弃传统的教学模式，对于某一数学内容，可以采用与学生共同探讨的方式进行教学。从而改变传统的枯燥的教学方法，为学生奠定坚实的学习基础。在课外，要学会与学生打成一片，积极参与到学生群体中，及时了解每位学生在数学知识或日常生活中的需求，与学生形成“亦师亦友”的良好关系，从而为教学工作的开展奠定良好的基础，并最终实现优化教学效果的目的。

4.建立科学的教学情境

由建构主义学习理论可以得出，良好的教学情境亦是教学工作的基础。所以，老师应该提升自身的专业水平，使抽象的数学问题简单化，加深学生对数学知识的理解。比如在对数学中的几何知识进行讲解时，老师可以通过建立数学模型的方法使学生对几何图形有更直观的认识。此外，老师还可以充分利用现代科技设备创设一定的教学情境。比如，可以通过网络查询的方式下载优秀的教学资源，从而事先做好备课工作。课堂讲解时，采用PPT教学的方式将更多的数学知识细化开来，或者在课件中加入适当的动画、视频等。在课堂开始之前，老师可以通过寻求不一样的开场白为整个课堂奠定好情境基础。比如用提问、讲故事的方法将学生自然带入到课堂中。运用科学合理的教学方法，创设独具特色的教学情境，是建构主义学习理论下的又一新型应用模式。

三、结语

通过研究分析我们不难得出，建构主义学习理论在初中数学教学过程中的应用效果显著，它对提高整体教学质量具有很大的积极作用。该学习理论从学习的本质出发，充分挖掘了学生学习的主动性，很大程度上体现了学生在教学过程中的主体性。学校和教师都应该加强对该理论的应用，从而实现整体教学水平的提高。

参考文献：

[1]骆川义，孙疆明，戴岱.基于建构主义学习理论的高等数学教学中教师的主导作用探讨[J].高等教育研究（成都），2013，10（54）：771-772.

[2]陈民礼.基于建构主义学习理论的初中数学教学应用研究[J].读与写（教育教学刊），2014，07（41）：603-604.

[3]李守可.人性化视阈下提高思想政治教育的有效性探析[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2013，10（22）：908-909.