中小学艺术教育之音乐课初探

王瑜

摘 要： 音乐教学是一门艺术学科的教学，音乐课的教学结构自当追求艺术设计。当音乐教育真正遵循音乐艺术与艺术教育自身规律实施时，音乐教育才能成为审美教育。一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构。教师做出这堂课的教学设计，犹如作曲家创作一首作品；上这堂课，便是这个作品的首演出；观摩这堂课，就是一次艺术欣赏。教学设计是教学成败的前提。课堂教学在摸索中探究，在探究中慢慢形成音乐教学模式。教学设计要实现预期教学目标，教师首先要转变教育观念，确定培养目标，研究教学方法。

关键词： 中小学生 音乐课 艺术教育

一、把握学生心理特征进行音乐教学

心理学认为，人的心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程三个方面。

认识过程包括感知、记忆、思维、想象等；情感过程指人对事物喜怒哀乐的情绪表现和爱憎好恶的情感流露，如激情、热情、心境等；意志过程则是把想象、理想设法变成现实的心理过程。

青少年儿童的心理发展具有很强的可塑性。在中小学音乐教学中，教师应该了解学生的心理状态并能引导和控制学生的心理过程，即引导学生从感性到理性的认识过程，引发他们丰富的情感，培养他们的心理素质。体现在具体教学活动中就是教给学生感受、理解和掌握音乐内涵的本领，把握不同年龄学生的不同心理特征，合理安排音乐教学程序和方法。

二、改变教育观念，优化教学结构

实施音乐学科教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只有明确观念，才能优化教学，教师首先树立让全体学生都得到发展的教育思想，要面向每个学生，既然是非专业音乐教育，那么教师就必须用非专业音乐教育手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人，培养尽可能完善的人。

教育设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，淡化知识，强化观点。在教学过程中处处体现教学思想，并根据每一课的教材特点优化课堂教学结构，把知识传授与能力培养、素质提高结合起来。

教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术力量，它的成功不但在于教给学生知识，而且在于吸引、感染、鼓舞学生为追求美、创造美而终身努力。

三、确立培养目标，提高全民素质

中小学音乐教学的目的是培养全面发展的人，促进全体学生多方面协调发展，而不是培养音乐家。在这一大目标的前提下，决定其性质是音乐艺术普及教育，而非专业音乐教育。中小学必须强化以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力，陶冶高尚情操，提高人的素质的目的。马克思说：“社会的进步就是人们对美的追求的结晶。”审美活动是人类生活中不可缺少的内容，作为一个合格的公民，必须具有判断是非、识别真伪、区分善恶、鉴别美丑的能力和素养。美育在促进人的全面发展方面有特殊作用，它广泛深刻地影响着人的心理活动的各个方面，如情感、思想、意志、性格等。美育能陶冶人的高尚情操，鼓舞人为创造一切美好的事物而奋斗。

艺术教育是我国教育事业的有机组成部分，课内运用艺术美，自然美，社会生活美，培养受教育者正确的审美观和感受美，鉴赏美的能力的教育，它在提高人的素质方面有着其他教育学科不可替代的作用。

艺术教育有助于发展人的全面思维。思维分为逻辑思维（科学思维）和形象思维（艺术思维）两大类。音乐学科的优势在于发展人的形象思维。现代物理之父爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切推动着进步，并且是知识进化的源泉”。必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机结合起来，才能够形成高质量、高素质的健全思维。

如果教师只重视专业知识技能，而忽视审美能力和艺术素质培养教学，那就偏离了艺术教育的方向，不利于人才培养。从战略的高度，从提高中华民族人口素质和促使我国社会主义现代化发展出发，教师进一步明确教育目标，研究教学方法。

四、研究教学方法，培养创新人才

著名教育家钟启泉认为，在教法上教师尤需确立三个新观念：

1.有效教学观

从科学教育学的高度探讨包括引进电脑技术在内的教学设计技术，追求“高效教学”。

2.学生进步观

教师是为每个学生的进步而教学的，每个学生进步与否是衡量教学质量优劣的尺度。

3.教学媒体观

用教材教，而不是教教材，让学生借助教材获得一定知识、技能、概念、认识的手段或媒体。

教师只有早转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法，并在心理学、教育学知识做指导的前提下设计的课堂教学才符合现代学习论和教学论原理，才能使高中音乐教育实现哺育优秀听众，增强审美情趣，培养创新人才，提高全民素质的预期目标。

从课程特点性质来看，在学术上，音乐有着显著的知识性和技术性，但作为小学的教育客体，知识性和技术性的深度和难度在大纲和教材中有着恰当的限定，主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。从教材四部分内容来看，这一点是显而易见的。

总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，“用音乐培养音乐的耳朵”，使音乐教育真正实现教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。