谈小学英语口语能力的培养

李敏

摘 要： 随着新课程教学改革的推进，小学英语口语交际能力的培养被提升到前所未有的高度，可以说完全适应了当前主流的发展方向，取得了一定的成果。本文就是在历年的教学经验之上对英语口语教学的体会和总结，在此与各位读者共享。

关键词： 小学英语 口语能力 培养方法

随着新课改的不断深化，小学英语教学对于听说能力的培养有更高的要求，尤其是对学生口语运用的能力给予了极高的关注，所以在教学过程中应采取多种有效的方法，激发学生的兴趣，让学生乐说、会说、善说。英语教师应当寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。

1.创设英语学习情境

“环境塑造人”足以说明环境的重要性，而我国学生学习英语大多缺乏语言环境。因此，教师应尽可能地为学生创造浓厚轻松的环境，这将大大提高学生学习英语的兴趣及积极性。教室是学生学习时间最长的地方，如果在教室上多花点工夫布置一番，那么学生的学习效率将会大大提高。为了更好地营造英语学习的氛围，我在教室的四面墙贴上了No pains，no gains.（不劳无获），Fall behind will suffer beating.（落后就要挨打）等激励性的名言。每期的板报尽量地穿插一些介绍英美国家的一些民俗文化，让学生有机会了解异于母语的一些语言现象。对于学生，我不再直呼其名，取而代之以英文名，为每位学生取一个英文名，并且让他们知道自己英文名字蕴含的意义。无论上下课，师生之间、生生之间都以英文名相称呼，不仅让学生觉得有趣味，更重要的是让他们置身讲外语的环境中。

2.重视英语朗读、背诵

读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，养成朗读习惯。另外，读不仅是为了把所学的东西背下来，而且是观察和模拟的过程。初学英语的人不必刻意钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注重模拟运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了读的作用。部分学生对学习外语不够重视，尤其不注重对外语口语的练习，上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是敷衍了事。因此，每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行20至30分钟的外语早读显得尤为重要。教师认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励作用外，还能及时发现学生在发音、朗读上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。从心理学的角度说，早晨是人的记忆高峰期，在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。有了大量的朗读、背诵基础，说就变得水到渠成。

3.把英语表达生活化

坚持值日生报告制度或课前小演讲，给每个学生都提供了均等的开口说英语的机会。尽管开始时学生要在课前做充分的准备，甚至查阅资料、书写材料、背诵等，但准备过程中学生能复习或运用所学的知识。每个学生练习口语都是先从背诵开始的，然后逐渐积累句子，有了一定的单词量和语法结构知识，或是所背句子熟练后，才能从“背”变成“说”。

唱英文歌曲，形成轻松愉快的气氛。心理学研究证明，学生的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意。不少英语教学内容我们可以通过歌曲形式表达，这样有助于激发兴趣和分散难点。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到轻松、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出英语歌，无疑给学生增添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创造有声语言环境，使学生自然投入。

4.开展丰富多彩的课外活动

从英语教学实践中我认识到，如果英语仅仅局限于课堂上的学习，其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。主题鲜明、形式多样的课外活动，正是对课堂教学的有益补充。小学生课外口语活动应体现自主学习和合作学习的特征，体现由课内向课外、由校内向校外延伸的特点。如开展口语兴趣小组，根据教材内容自编自演英语童话剧，英语故事乐园，英语快活林广播、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、谜语及英语才艺大奖赛等。英语课外活动是英语课堂教学的有力补充，小学生在课外活动中普遍有参与的积极性，我们要因势利导，充分发挥他们的积极性，为提高小学生的英语口语能力搭建口语训练和口语展示的平台。

总之，英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这是英语教学的出发点和归宿点，是小学英语教学的总体目标。小学英语学习的主要阵地在课堂，学生在课堂上学到的英语知识，最终目的是应用到实际生活中。因此，学生英语口语水平能否提高主要在于课堂内的教学活动。从课堂教学出发，培养小学生的英语口语能力非常重要。这就要求教师注意教学的方法策略，根据教材内容的不同，强化学生的交际意识，以多样化的教学手段激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，鼓励他们大胆说英语。以丰富的语言材料，创造不同的语言情境，增强交际意识，让他们主动用英语交流，培养学生的英语思维习惯。只有充分激起小学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂教学，才能切实提高他们的英语口语能力。

参考文献：

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