用经典培养小学生的道德判断能力

周莉莉

摘 要：学生在面对多样性、复杂性的社会环境时，如何正确地执行自身道德行为，其道德判断起着重要的作用。总体上来说，由于小学生年龄的局限，他们的道德判断意识、道德和伦理标准的批评意识都比较薄弱，最容易发生道德判断错误，这对他们道德人格的形成和发展都会不利。查阅了大量的国内外相关文献，并搜集整理了关于道德判断能力的书籍和论文，结合几年的语文教学经验总结出语文教师培养小学生道德判断能力的方法。

关键词：学校教育；家庭教育；社会教育

学校是培养小学生道德判断能力的主阵地。家庭教育是学生道德判断能力形成的重要场所，父母的言行举止对于学生的影响是不容忽视的。社会则是现实生活环境中小学生必须面对的，他们还必须接受挑战，面对现实的社会生活做出选择。所以家庭、社会与学校要形成凝聚力，让小学生参与社会活动，从生活中感悟，在实践中形成自己的道德观念，促进小学生道德判断能力的形成和发展。

小学生道德判断能力的培养是一个漫长的过程，也是一项艰巨的任务，在这个过程中首先要思考学校、家庭和社会应该怎样做。学校教育除了执行已有的规章制度，还应该采取其他更有效的措施；家庭教育对学生道德判断能力的发展扮演着很重要的角色，因此作为家长应该从自身去反省，发现问题，从而影响和改变孩子；社会肩负着对学生道德培养的重大责任，应该呼吁全社会，动员强大的社会力量，净化社会道德环境，营造正确的舆论导向，从小抓起教育道德。根据本次调查和阅读参考大量文献，提出以下培养策略。

一、强化学校道德教育主阵地的作用

大多数学校都是以直接的道德灌输为主，德育课程的效果并不佳。尤其是在快速发展和变化的社会现状下，依靠直接的道德灌输是行不通的。记得有人说过这样一句话：“22世纪全世界道德文明的落脚点在中国。”为什么要这样说呢？因为中国是文明古国，有五千年的文明史，自古以来就是礼仪之邦。这种文明是来自心灵深处的。

小学生道德判断能力是个深奥的心理学问题，但学校要提高小学生的道德判断能力，我认为落脚点在中国的传统文化上。简言之就是语文课本上要增加有关中国传统文化的内容，先从语文课寻找突破口。

二、注重家庭对道德判断能力的培养

马卡连柯说过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一举止的注意，这就是首要的、最重要的教育方法。”家长在家庭中的言行举止，对子女起到了言传身教的作用，从而真正地发挥出家长在家庭道德教育中主体性的表率与引领作用，并通过家长这种明显的、持久的、直观的榜样作用，带给学生最具实效性的思想品德教育。首先，家长应提高自身素质，在生活中以自己的良好行为影响孩子，让孩子以父母为榜样进行效仿，从而提升其道德水平。

三、发挥好社会道德环境育人的功能

除了家庭和学校教育之外，其他社会团体或者组织对小学生的影响力也很大。社会环境的影响是广泛而灵活、多样且及时的，能更大程度地弥补学校教育和家庭教育的不足。社会环境包括社会风气、文化习俗、道德观念等人文环境。宣传传统文化，人人以学习中国的传统文化为骄傲，营造一个学习中国传统文化的社会氛围。小学生可以在社会生活中学到课本以外的知识，通过社会环境的影响增强道德认知。我们应该呼吁社会全体，净化社会道德环境，营造正确的舆论导向，让小学生在一个有正确道德价值观的社会环境里成长，通过所闻所见提高自己的道德判断能力。

以开展社会实践活动为主，增长学生自身才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，增强社会责任感，并通过社会实践，使其受到社会中正确的价值观念、道德规范和法律制度的熏陶，然后转变思想。小学生在社会生活中体验到履行道德的愉快感，体会到道德能力的重要性，这些实践经验都将使他们在道德及利益冲突面前学会判断、学会选择、学会如何自我调节和自我完善，通过实践得到检验，全面了解社会，逐渐改变对社会已有的消极看法，就可以在面对社会实践中的道德判断问题时，根据自己的道德能力做出正确的判断。

在社会道德状况日益令人担忧的现实情况下，对于小学生而言，学校、家庭和社会是影响小学生道德判断能力培养的三个重要的教育系统。这三个系统存在密不可分的联系。因此本文通过认真研究，对于这三者之间的联系进行分析，从而提出一些培养小学生道德判断能力的策略构想和具体措施，希望可以起到一定的帮助作用。

参考文献：

滕宇.对培养学生道德判断能力的一点思考[J].天津教育，2005（01）.