在高中语文教学中渗透心理健康教育摭谈

杜平

【摘要】 高中生存在着较多的心理健康问题，而语文教学过程中又蕴涵着心理健康教育丰富的养分，本文论述了在高中语文教学实践中渗透心理健康教育的优势、原则和策略。

【关键词】 高中语文 心理健康教育

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-085-01

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随着现代社会经济的快速增长，科技的高速发展，生活节奏的加快，学习压力的增大，中小学生在人际交往、学习、生活和自我表现意识等方面，遇到或产生各种心理问题。语文教师在教学过程中对学生渗透心理健康教育，对培养学生的科学文化素质和思想道德品质，对于弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质具有重要作用和深远意义。

一、在高中语文教学中渗透心理健康教育的优势

1. 语文是进行心理健康教育不可或缺的学科

语文教学在心理健康教育方面有着得天独厚的优势，因为语文作为一门基础学科，学生几乎每天都可以接触到，读书、看报、写作等等无不与语文有关，在课堂教学和课外辅导中，学生的心理品质、心理状态、适应能力等都会自然地流露出来，这有利于语文教师最先把握到学生的心理健康状况。

2. 语文学科蕴含了丰富的心理健康教育资源

语文《课程标准》明确地提出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”从语文学科课程本身的心理健康教育资源看，语文课不仅涉及丰富的观察、想象、直觉、形象思维、逻辑推理等心理能力，而且蕴涵着丰富的社会认知和鲜明的人文精神。语文教材由一篇篇生动形象的课文组成，每篇文章都各有特色，闪烁着人性的光芒，这些课文本身就是对学生进行心理健康教育的好教材，也为心理健康教育不断提供机会。

3. 语文教学可以营造良好的心理气氛

语文教学是在师生互动过程中进行的，在这些过程中，语文教师可以通过与学生交往营造良好的心理气氛，从而将心理健康教育渗透其中。例如，在课堂提问、讨论、情景对话活动中，师生平等交流与沟通，教师在活动中运用鼓励、称赞等话语都有利于学生树立积极向上的心态。

二、在高中语文教学中渗透心理健康教育遵循的原则

1. 平等性原则

教师要树立正确的师生观，在教学中，要热爱、尊重学生，平等地对待学生，在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，才是真正高水平的教学境界。

2. 主体性原则

课堂教学中，必须以学生为主体，教师为主导，并依据学生一定的心理水平来训练。教师尽量使学生成为课堂上的“主角”，来表达他们的心声。教师依据一定的目标，来充分发挥学生的主体性，这样才能达到事半功倍的效果。

3. 尊重性原则

在教学过程中一定要认真倾听学生的发言，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并在教学过程中尊重学生敢于发表不同意见的创新精神，呵护学生的人格。只有在这样的民主教学氛围中，学生才能以积极热情的心态投入到学习中。

三、在语文教学中渗透心理健康教育的策略

（一）充分利用教材对学生进行心理健康教育

1.通过介绍作家、作品进行心理健康教育

如蒲松龄面对落第却发愤创作，曹雪芹处境艰难仍不辍笔耕，苏东坡屡遭贬谪却乐天超脱，史铁生双腿残疾却顽强求索等等，这些都是对学生进行挫折教育，引导学生正，确对待挫折的生动材料。

2.通过分析教材中作品的主题思想进行心理健康教育

如王安石的《游褒禅山记》虽是一篇游记，但作者的感受是：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！”作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道，正是高中生的必修课。

3.通过评价教材中作品的艺术手法进行心理健康教育

如《烛之武退秦师》中烛之武劝退秦师的说辞，举重若轻，让对方心悦诚服。他能揣度时事，抓住矛盾的焦点，深入秦伯的内心，把握其心理；字辞端正委婉，既坦言事实，又不刺激秦伯，也不丧失本国尊严，不卑不亢，理由充分，分寸恰当，使“辞令”呈现出雄辩的逻辑力量和强烈的感染力量，充分显示了“行人辞令之美”。

（二）充分利用课外活动对学生进行心理健康教育

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，也是学生增强心理素质另一重要途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如朗诵古典诗词、举办古诗文学习沙龙、办手抄报、开讨论会、组织“科技·人文讲坛”研究性学习、辩论会、演讲、书画比赛、社团文化展示等，为学生打造展示才华的平台，以这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的交际能力，同时激发培养学生的竞争意识，使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。

美国学者杜伯伦在《课堂内的教育心理学》指出：“作为一个心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务，然而，如果一个教师忽视了心理的临床工作，他就收不到应收到的教育效果，而且在最关键时期和最困难的问题上不能有效地教育学生，他将忽视某些最基本的教育目的。假如教师应尽自己的职责，为一个健康的社会培养健康的公民，教师们就必须意识到他们作为心理保健工作者这个角色的责任。”在高中语文教学中渗透心理健康教育，让语文教学与心理健康教育牵手，让课堂与生活接轨，让教材与心灵相通，使每位学生身体健康，智力正常，人格完整，意志良好，乐于交流，积极进取，势必会对语文学科教育产生积极影响。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘敏芳.浅议在语文教学中渗透心理健康教育[J].现代语文教学研究，2008（3）.

[2]杨世春.发挥学科优势关注心理健康——浅谈高中语文教学中心理健康教育的渗透[J].科技资讯，2009（1）.

[3]李雪双.在中学语文教学中进行心理健康教育的探讨[J].中小学心理健康教育，2009（8）.