浅析优化中职美术课堂教学的途径

韩开斌

【摘要】 作为一名中职美术教师，我在教学中以提高学生士气，培养学生学习兴趣为教学设计切入点，将真诚鼓励、善意鞭策作为学生进取的驱动力，大胆进行教学创新，营造学生喜闻乐见、轻松愉悦的美术教学环境，不断吸引学生参与到美术教学活动中来，为学生打开一扇学习美术的艺术之窗。

【关键词】 中职美术 师生交流 教学模式

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-069-01

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长期以来，生源差成为中职学校招生的常见通病，学生文化基础薄弱，缺乏最基本的进取心，对学习一味采取逃避、排斥的态度，学习成为中职生不得不面对的“负重”。作为一名中职美术教师，我在教学中以提高学生士气，培养学生学习兴趣为教学设计切入点，将真诚鼓励、善意鞭策作为学生进取的驱动力，大胆进行教学创新，营造学生喜闻乐见、轻松愉悦的美术教学环境，不断吸引学生参与到美术教学活动中来，为学生打开一扇学习美术的艺术之窗。

一、强化师生交流，提升学生的认知水准

中职生多为问题生、学困生，毛病缺点更是多如牛毛，教师上课犹如在和众人吵架，教学秩序需要教师分出大量精力维持，即便这样，上课效果仍然不尽人意。此外，学生迟到、早退、旷课也是家常便饭，吸烟、喝酒等不良嗜好司空见惯。种种恶习使得中职教师苦不堪言，德育说教虽然能起到一定作用，但收效甚微，对中职生的扶正绝非短时间内可以做到的。因此，作为科任教师的中职美术教师，如何真正负起教师责任，提高学生整体素质，已经到了刻不容缓的地步。

在中职美术教学实践中，教师应以学生个性特点为教学突破口，对学生施以分层一对一、面对面交流，夯实师生之间的诚信基石，拉近师生之间的距离，架构起师生互动交流的立交桥。在与中职生进行沟通时，教师首先要捧出自己的真诚，让学生真切感受到，使学生从思想深处体味教师爱生的真挚情感。教师只有以爱和奉献为教育主线，才能从根本上消除师生长期固有的对立壁垒，促使学生主动与教师亲近，自然吐露心扉，将自己的心里话倾覆吐露，对教师形成基本的信任依赖，从而自然把生活中、学习中的想法和思路向教师呈现。事实多次证明，只要教师不折不扣践行生本理念，以学生为重，把呵护学生、宽慰体谅学生作为自己教育教学的新常态，学生才会主动去克服自身缺点或短处，以饱满的热情积极主动的配合教师教学，教师组织教学活动的过程就会变得更加顺畅有效。

在师生交流互动中，教师内心的真诚是取得学生信任的第一步。虽然教师带给学生信任感能在一定程度上帮助学生释放自身的学习热情，但却未必能保持长久，这就需要教师在以教学活动为载体的师生交流中不断渗透意志品质方面的教育，帮助学生树立自身价值观念，使学生认识到，虽然自己短处丛生，但也并非一无是处，教师应鼓励学生主动发掘自身优势，不但拓展和延伸自己的长处，使自己的长处成为自己进步发展的突出亮点，从而激励学生自身立志成才的决心和信心，树立为国为民为中国梦的雄心壮志。当学生的人生观、价值观悄然发生变化时，学生的学习热情才会自然高涨，求知欲和探索欲更会水涨船高，学习的乐趣也会品味出来，对美术课带给他们的艺术美感和鉴赏情趣才会更加深刻，美术课在中职学校开设重要价值和现实意义也才会体悟更深，学生对生活的向真、向善、向美的追求才更加笃定。

二、运用多元化教学模式，彻底调动学生的学习兴趣

（1）运用现代教育技术辅以教学

随着社会的发展，一些先进教学设备应运而生，多媒体、互联网等各种现代教学设备在教学中的广泛应用，为中职美术教学开辟了新的教学发展空间。通过运用这些设备，很多刻板单一，抽象性较强的教学内容被直观而鲜明的呈现出来，强化了学生对学习内容的感性认识，美术教学的立体感、规范性被充分体现出来，放缓了学生的学习坡度，降低了学习难度。在带领学生学习“书籍装帧”的相关知识时，我熟练运用多媒体的强大功能进行深入浅出的设计演示教学，即先给特定书本设计一张简单封面，再鼓励和指导学生对这一封面进行“上色”，使封面内容更加丰富美观。由此一来，学生的参会热情瞬时高涨。为了将自己的书本封面设计成具有自己思维特色的美术作品，学生在认真动脑、反复动手的基础上，还积极利用现有网络条件，在互联网海量信息中搜寻有价值的内容，加以多次试验、改进，创新思维能力得到长足发展，自身设计水准持续跃升，美术素养在现代教学技术的牵引和拉动下实现有效提升。

（2）大胆施以画展教学法

画展教学法在中职美术教学中较为常见，实践证明，也更加实用。中职生虽然文化基础功底较差，但展示自我、表现自我的热情很高，特别是对自己凤毛麟角的优势更是津津乐道，愿意向同学和老师“卖弄”。在中职美术教学中，教师可利用学生这一“跳跃”特点，不失时机的进行画展教学，鼓励学生特别是生性内向、自卑感较强的学生，为其创造展示自我的机会或空间，在展示过程中，教师应“有意”夸大其哪怕是点滴优势，放大学生展示自我的水平与魅力。事实上，中职生对这种有意展示是喜闻乐见的，只是由于长期应试教育的戕害，已使学生的自信心消磨殆尽，学生对此抱有诸多顾虑。中职美术教师应首先讲清活动的目的和意义，打消学生心中的疑虑。画展教学模式不仅将近期教学情况做了一次悬挂式、立体型展示，还使学生的绘画水准因交流探讨而疯长，从而激发学生以更加高昂的士气投入到新的学习中去。

总之，中职美术教学的优化，需要教师思想观念的持续更新，并从学生实际认知水平出发，施以多种教学手段，激发学生学习兴趣，促进学生求知欲和探索欲的滋长，使学生在美术学习中体味乐趣，从而拉动学生美术素养的提升发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘玲宇，谈如何培养中职生对美术的兴趣[J]，好家长，2014.5（27）：121.

[2]国美，中职美术课堂教学新谈[J]，教学与管理，2004.（3）：48.