我的班主任工作体会

陶继峰

我从参加工作以来，一直担任初三班主任工作。我深深体会到班主任工作的琐碎、繁杂，每日面对那一群思想各异、性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这十几年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。总之，需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点做好我的班主任工作的。

一、用“心”了解学生

要做好班主任工作一个非常重要的前提是了解学生，只有了解了他们想法的时候我才知道他们日常的行为的根源是什么。是家庭影响，是是非感不强，是习惯不良，是意志力不坚定还是其他原因。这样才能更好地开展班主任引导工作，说的话他们才能信服！平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：（1）观察。上课、自习课、课间等观察学生。观察是了解学生的一个最重要的途径；（2）通过学生来了解学生。在平时，我会经常找几个学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从中了解一些情况，同时我会鼓励更多的学生关心班集体，关心身边的同学，如果班级中有不好的现象要敢于反映。这样学生就会及时向我反映班级情况。（3）从任课老师那里了解部分学生。平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！

二、用“心”对待学生

初三的学生其实已经是个小大人了，他们能实实在在地感受到老师是否真心对待他们。作为班主任，绝不能厚此薄彼，应该关心每一位学生，关注每一位学生的成长。在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关怀、爱护绝不是刻意的、做作的，而是发自内心的。

多年的班主任工作中我把更多的时间花在与学生做思想交流上，我竭尽全力与他们沟通，结果证明我做得还是比较成功的。以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，才能使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生之间的心理距离。

三、用“心”教育学生

学生成长的过程是一个性格思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中，总会接触到这些形式各异、性格多样的学生，我们不可能也不应该面面俱到去管理和教育，使之整齐划一，因为这些是学生的天性，是性格思想转型的必然表现；即便是偶尔犯一些小毛病、小错误，也属正常的发展。特别是男同学，又是在他们的小天地里，这种个性张扬表现得更为突出。对于这些，我们不能一味地否定，一棒子打死。

而学生教育成长过程中，又常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就，我们要允许其在“犯错—教育—改正”的循环反复中成长。而随着年龄、知识的增长，集体、同学的影响，他们都会向好的方面发展。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”教师要想管理好一个班级必须付出大量的心血，才能有效地完成班主任工作。以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，要做好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做得更好。

编辑 王团兰