高职院校人才引进应注重“高大上”

林震鹊 朱慧慧

摘 要：高职院校人才引进工作关系学校发展和建设，随着市场经济对技术、技能型人才需求的提升，以及国家建设和发展应用型大学的潮流，高职院校要结合自身实际，采取有效措施，争夺人才引进的高地。文章从人才引进的三个方面进行了初探，有一定的借鉴意义。

关键词：高职院校 人才引进 “高大上”

中图分类号：F240 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）07-194-01

一、引言

高职院校，是高等职业院校的简称。1999年开始，我国高校连续五年进行了大规模扩招，在高等教育的各个层次中，高职教育也得到了迅速发展。高职院校的特点具有地方性、综合性、灵活性和多样性；高职院校应以“立足地方、服务地方、发挥优势、办出特色”为发展思路。高职院校要发展，人才毋庸置疑是最重要的，如何把人才正确运用并使学校办出特色？高职院校针对自己的特点特色如何在引进人才上下功夫，做文章。

二、人才引进应注重“高”

高学历人才是高等学校抢夺的焦点，但高职院校更多的是关注高层次技能型人才的引进，高层次技能型人才是本专业具有工作经验的技术能手、能工巧匠、設计人才、管理人才等，具备达到技术应用型高级职称（或具有高级技师等级）的国内外一线技术骨干，或在社会急需的专业领域担任技术骨干，具有高级技能的应用型人才。高职院校是高等教育的重要类型，也是我国职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。党的十七大对教育问题有一系列重要的阐述，其中提到的“大力发展职业教育，提高高等教育质量”，这是我国高职教育事业发展中永远不变的主题。高职院校要解决高职院校与社会无缝连接的问题，就是要解决传道授业解惑的教师与社会无缝连接的问题。

三、人才引进应注重“大”

大学之大，在于师之大，一个学校的氛围、习气往往被某个大家、行家的魅力所影响。目前的高职院校要引进大家名师，不是一件容易的事。从学术、学识上看，整体上与普通本科院校差几个档次；从出名的机会上看，比本科院校少得多；从客观条件上看，高职院校没有把科研作为与教学并行的重要工作来抓；从社会认可度上看，高职院校是高教新类，从高层到老百姓思想上，还是“中国‘最差’的高等教育”，“多元智能”理论，尚没有被中国大多数人熟知。因此，高职院校要提升学校内涵、品质，只有结合职教特色，不去与普通高校争学术，在自己的教育地盘内，从职业内涵要求上，下硬功夫、花大力气，建设大家名师特岗特授工程。首先，做好规划，高职院校结合特点设置一定专业群，每个专业群设置一个岗位，聘请“大师”级教授来校进行短期教学团队指导，以全新教学模式规划未来教学；其次，聘请国外高水平教授来校短期进行专业建设指导或承担教学任务，力争覆盖所有专业或专业群；再次，制订“大家名师特岗计划”考核验收标准，实施目标管理，促进学校教学、科研水平的进一步提升和创新能力的进一步提高。

四、人才引进应注重“上”

上水平，即引进的专任教师应在教学水平提高上下功夫，针对高职院校的特点和使命，突出强化实践教学水平。高职院校是职业教育，高职院校培养的人才是职业人才，即适应社会活动第一线的应用人才，学生应掌握一线生产、管理和服务岗位所需的基本技术和技能。这也必然决定了高职院校引进的人才不能单纯是理论教学和科研水平的“上水平”，而更多引进的是生产生活实践的“上水平”，即是实践教学能力高的人才。许多高职院校为短时期内招募人才，提升学校的师资力量、知名度和影响力，不切实际地用“大房子”、“厚票子”等网罗人才；而对引进人才在实践教学能力培养方面资金相对较少，在信息高速发展的今天，这种政策性倾向更加严重，会使引进的人才经过一段时间后很难适应相关岗位的要求。

高职院校建设发展离不开人才，引进人才的质量能否支撑高职院校的全面建设。高职院校特点非常鲜明，注重引进高技能应用型人才、大家名师特授人才以及上教学水平人才，高职院校才能立足自身特点，培养培训具有良好职业素质和熟练技能的实用型人才。

参考文献：

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[2] 朱斌.试论高技能型人才素质培养的三个层次[J].教育与职业，2006

[3] 刘丽芳，马海云.绩效视角下高职院校教师激励机制研究.中国科教创新导刊，2012

[4] 秦云霞.论高职院校教师素质的构建.职业，2008

[5] 朱晓林，毛俊.高职院校德育教学中积极课堂氛围构建的思考.煤炭高等教育，2013

[6] 刘涛.试述高职学生信息交互行为的有效培养.中国信息界，2011

（作者单位：深圳信息职业技术学院 广东深圳 518172）

（责编：贾伟）