高桂珍
摘 要:语文课要着力培养学生的自学能力。培养自学能力必须在平时的教学中指导学生掌握自学的方式方法,建立有效的个体语文自学方法体系。
关键词:中职语文;积极主动;自学能力
著名學者埃德加·富尔曾经说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”对于学生来说,学会学习,也就是掌握一定的自主学习的方法和能力。而对于中职学校而言,一方面,生源质量普遍不高,他们文化课成绩差、底子薄;另一方面,学生普遍对文化课不重视。绝大多数学生没有良好的学习习惯,更谈不上自我学习的能力,中职文化课教育形势不容乐观。但是作为中职文化课的老师,必须迎难而上,想方设法培养他们的自学能力,因为这是每个人都应该具备的一种生存能力。
中职语文教学,不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位、为人处世和人际交往的需要,还要考虑学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出:“中职语文教学具有双重职能——既要提高学生的文化素养,又要为学生学习专业服务。”我想:中职语文除了为专业课服务外,更多的应该是为学生将来走上社会能迅速地适应工作岗位、适应社会生活做好准备。中职教师需要做的不仅仅是教授他们书本上的知识,更重要的是如何引导他们发掘自身的闪光点,多肯定、多鼓励,帮助他们建立已经缺失的自信心和责任感。
叶圣陶曾说:“语文教师不是只给学生讲书,语文老师是要引导学生看书读书的。”因此,在语文课上,我不再过多地引经据典,为完成教学任务而上课、教书。为了培养、加强学生学习语文的自学能力,我做了以下几方面的努力。
一、激发学生兴趣,调动他们的积极性和主动性
爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是学生学习积极性、主动性的原动力。语文自学的兴趣是学生爱好并力求学习语文学科带有情趣的倾向,是推动学生积极思维的内因。对语文有了兴趣,才能谈乐学、爱学,才能使学生更快更好地掌握知识。激发学生语文兴趣的方法是多种多样的,比如“以疑激趣法、以境引趣法、以读生趣法”等,但不管采用哪一种,目的总是使学生乐学、主动学,使学生产生强烈的求知欲望和探索欲望。
但学生始终是孩子,他们的天性就是玩耍,而学习又是学生主观能动的结果。说到底,学生学习的好坏,取决于学生理解力、感悟力以及自主学习能力的大小。而这些能力又都是基于学生语文水平高低的程度。由此可见,学好语文是学好任何科目的先决条件。那么如何能让学生在不知不觉中增长知识,提高认知水平,调动学生学习的积极性和主动性,培养他们自学的能力,我认为这才是一个好的语文老师应该为之奋斗的终极目标。
二、改革教学过程,重视能力锻炼
教学是师生,双边活动,但教学的最终目的是让学生有所收获。因此,培养学生自学能力,教师首先需要分清教师主导作用与学生主体作用。我曾在以下几个方面锻炼学生的语文能力。
1.创设学生听说实践机会。主要通过课前3分钟说话练习、讲故事、课文朗诵、课本剧表演等形式进行,让学生在不知不觉中得到锻炼。其中,课前3分钟说话要求很简单,说你感兴趣的内容,时间2到3分钟(必须脱稿)。在开始的几周里,学生不太适应,要么说话结巴,要么无话可说,只有极个别学生能顺利按要求完成。但每次我都尽量去寻找他们说话内容的优点,加以肯定和表扬,并提出下次需注意和改进的地方,这样坚持了一年。今年一开学,我发现学生的变化都很大。从前,一些胆怯的学生,上讲台就面红耳赤或哑口无言。而今,他们一个个信心满满,课前讲话水平也整体得到了锻炼和提高,他们说话内容完整了,条理清晰了,对于一大部分学生来说,3分钟已经不够他们发挥了。我知道我的举措奏效了。
2.语文课以导读为主,讲辅结合。大部分在教师的指导、提示、点拨下让学生自主阅读,充分发挥每一个学生的主观能动性。上课时,只选取少量典型课文由教师示范讲读,讲读主要是以怎么读着眼,落脚点放在阅读方法的示范上。通过一篇文章的导读,努力教给学生怎样去阅读这一类的文章。
3.设立专门的“课外阅读课堂”,鼓励学生多渠道扩大各类有益书籍的阅读量,并每月开展一次班级大型活动,如,讲故事比赛、诗文朗诵比赛、课本朗读比赛、课本剧表演比赛等活动,促进学生阅读能力和表达能力的提高。
4.成立班级文学小组,举办文学讲座,号召鼓励学生积极参与,指导学生联办“学习园地”“手抄报”等,积极发动学生向校广播室、校刊《太阳地》投稿等。
三、指导学生掌握自学方法
“工欲善其事,必先利其器。”自学要有成效,必须讲求方法。作为语文老师,培养学生的自学能力,必须在平时的教学中指导学生掌握自学的方式方法,建立有效的个体语文自学方法体系。
由于中职语文课文本身比较浅显,学生认真在课堂上阅读过的课文,根本用不着老师讲多少,老师只需稍作点拨和提示,一切问题就迎刃而解了。所以,我认为:中职语文自学的方法主要从阅读着手,从学生对文章的理解感悟中进行。自主学习主要采取“阅读设疑法”进行。即学生阅读过文章之后,要学会自己提问题。比如,读完文章,你的心里有什么疑问?文章写了什么内容?重点是哪几个段落或章节?作者想要表明什么观点和中心?等等。锻炼学生学会自己思考,并通过自己的方式弄清楚文章的写作思路和重点内容,并且找出自己感兴趣的问题和答案。从这一过程中增长知识、积累经验,是提高学生语文能力和语文素养有效性的方法和途径。
叶老曾说:“假如学生进入这样一种境地,能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是不需要教了吗?”是的,毕竟一个人接受学校教育是有限的,人的一生中获得的知识主要靠自学,作为语文教师应大力培养学生的自学能力,努力达到“教是为了不需要教”的目标,为学生今后的学习工作打下良好的基础。