农村教育的反思

左瑾

今日之农村教育，从学校的方面来说，那就是稳定压倒一切，而在稳定方面，安全大于一切。

从教师方面来说，考试的指挥棒决定了一切，为考而教是不二选择。至于创新，至于能力，大凡不能出分数的，统统靠边。甚至于因为分数成绩，学生在老师的眼里也是三六九等，什么教育公平、什么素质教育，老师均可在分数决定一切的情况下置之脑后。从学生方面来说，因为环境的影响，虽然他们是最生龙活虎，朝气蓬勃，可是在家长的压制、老师的专制下，他们只好乖乖地缴械投降，顺从学校、老师、家长的需要。时日一久，学生的朝气没了，暮气有了；豪气丢了，娇气重了；志气缺了，惰气浓了。

素质教育的大旗打了数十年了，可是我还没看到素质教育的春天。寒冬依旧，冷气嗖嗖，即使有那么一两颗树起来的明星，譬如汨罗县，譬如许市中学，譬如杜郎口中学，可也是“独钓寒江雪”似的孤独。而且这些先行者试验田还未必能得以推广，因为它毕竟存在水土不服的可能。面对着日新月异的时代，面对着蒸蒸日上的祖国，教育者绝不可做历史的罪人，创新求变，才是当下农村教育的出路。

求变之一就是切实改变农村教育的基础设施，特别是要让农村教育的设备设施迅速跟上时代的步伐。当今社会已经进入了信息时代，互联网的使用，彻底改变了人们的生活学习习惯。而且，因为互联网，学生获取知识的速度更快，知识的更新换代也就更快。因此，我们还在寄希望于一支粉笔打天下就远远满足不了学生的需求，炒剩饭式的课堂填充式教学也就自然而然面临生存危机。我们很多农村老师总是抱怨学生读书的劲头赶不上上网的劲头：一提上网，学生是双目炯炯，神采奕奕。可一到传统课堂，在老师滔滔不绝的演讲里，他们就精神萎靡，昏昏欲睡。何也？兴趣使然。学生是新事物最得力的接受者，可我们学校却还是一个老学究的模样，学生怎会感兴趣，怎会喜欢？

求变之二就是切实加大对农村老师的培训力度，特别是加大对他们做人、育人理念的培训，让他们真正站在人的角度去培养人。说实话，农村是大学堂，也是广阔的天地，可是在信息时代，教师却有些力不从心——信息接收慢、转化慢，这也直接制约了农村社会的现代文明。要改变，可从学生做起。可要改变学生，先要改变先生。加大培訓是个好方法。培训的内容很多，可紧要的、迫切的还是理念。理念一变，天宽地宽。这里有几点必须要做好的：一是教师必须有独立的人格，他不依附于权利与金钱，他不盲从于世风与体制。他会思考，会选择，他可以做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。考试的指挥棒可以指挥他，但绝不会左右他；权力可以压制他，但绝不能屈服他；金钱可以引诱他，但绝不能迷惑他。二是教师必须有平等的态度。教育不是高高在上，更不是奴隶主对奴隶的管理。教师是人，学生也是人，无论在知识的获取上、能力的培养上、道德的修养上，师生都是平等的。只有我们不把学生当作奴隶，只有我们不把自己当作道德的化身，只有我们不把自己当作知识的先驱者，我们才会平视学生，从他们的身上看到真善美。这样，我们也才不会因为安全而圈养他们。放手的时候，我们才会发现，他们活得更美好、更健康、更自信、更富有爱。三是教师必须有发现、辨别人的能力。一个好老师，应该是有一双慧眼，能准确地辨析学生，并因材施教的老师。老师的教育，首先是把一棵棵幼苗培育成人。然后根据每个人的特质，因材施教，使他们成为有用的人才。

求变之三就是农村学校要积极行动起来，紧跟时代脉搏，夯实发展的基础。当下的农村学校，虽然承载着教书育人的重任，但却缺少立校的根基。它们屈从于分数显示下的教学业绩，屈从于日益浮躁的办学形象，屈从于上面安排下来的各种评比，屈从于社会家长要求的升学率。可唯独没有好好地检视自己的需要、学生的需要、社会发展的需要。农村学校的发展必须解决好以下两方面的问题：一是长期积累，形成自己的校园文化。校园文化的形成是一个长期的过程，也是要经过一代一代师生员工的共同努力才能完成的。二是积极提炼，形成自己的办学理念。思想决定行动，思路决定出路。什么样的思想决定办出什么样的学校。因此，办学理念的提炼就显得尤为重要。晓庄师范之所以那么出名，不只是在于它有个好校长陶行知，还在于它的办学理念——为平民服务。如果说校园文化是立校之本，那么办学理念就是校园文化之核。

农村学校的教育欠账多，负累多，问题多，困境多，但是随着社会的不断进步，它们面临的机遇也很多。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。只要我们农村教育工作者敢于直面现实，敢于奋起直追，那么农村教育终将旧貌换新颜。

参考文献：

杜庭汇.山区民族乡小学校本教研存在的问题及对策[J].广西教育，2015（05）.