提高高中生物课堂教学效率“四法”

刘海霞

【关键词】 生物教学；兴趣；教学方式；联系生活；重视实验

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）15—0109—01

生物是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科。高中时期，课程标准对学生的生物学习提出了新的目标和要求。对于学习理科的学生来说，生物还是高考的科目之一。因而，不管是为了培养学生的生物科学素养，还是为了在高考中取得优异的成绩，提高高中生物的课堂教学效率显得尤为重要。为了提高生物课堂教学效率，提升学生对生物科学的认知，在教学过程中，笔者认为教师必须注意以下几点。

一、激发学习兴趣

任何课堂教学的展开都是以学习兴趣为前提的，生物课堂教学也是如此。成功的教学必须激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与学习活动。因此，在高中生物教学中，教师要尝试打破沉闷的课堂环境，精心设计导入环节，吸引学生的注意力，激发学生对教学内容的好奇心和学习兴趣。在教学过程中，对于一些比较枯燥的理论性知识，教师可以借用多媒体生动、直观地诠释生物概念和生物现象，以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

例如，在讲解“有丝分裂和减数分裂”时，教师可以让学生观看相应的视频，并鼓励学生自己尝试、归纳两者的共同点和差异，在提升学生学习能力的同时顺利完成了教学目标。

二、优化生物教学方式

在传统的课堂教学中，往往是以教师为中心，教师讲课，学生听课。虽然这样可以在一节课内讲授更多的知识，但是在这种情况下，学生往往是被动接受知识，有些学生并不认真听讲，也没有思考，这就导致课堂教学达不到应有的效果。面对这种状况，教师必须改变课堂结构和变革教学方式，以提高课堂教学效率。教师要尽量留出学生思考、讨论和回答问题的时间，并鼓励学生独立思考和自由发言。

例如，在讲解“生物进化论”时，可以组织学生进行小组讨论，然后在教师的指导下进行总结和归纳，从而实现有效的师生互动。

三、联系实际生活

高中生物新课程标准倡导，生物教学要回归生活，追求科学世界与生活世界的统一，提出生物教学内容要贴近学生的生活、满足学生的需要、促进学生的发展。 因而，在高中生物教学中，教师要加强生物教学与现实生活的联系，让学生在生活中学到知识，并运用所学知识来解决生活中的问题。

比如，对于生物体的呼吸作用，学生并不陌生。尤其是对于有氧呼吸的产物是容易理解的，但对于无氧呼吸的产物是陌生的。所以可以利用学生已有的知识和生活经验创设生活化的问题情境激发学生的探究欲望。

例如，师：面包馒头中为什么会疏松多孔？

生：酵母菌发酵产生的气体膨胀的作用。

师：苹果储存久了会有什么气味散发出来？

生答：酒精的味道。

由这个问题可了解到酵母菌无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳。在此基础上再问一个问题可以让学生明白另一种无氧呼吸还可以生成乳酸。如，上体育课时剧烈的运动后肌肉会有什么感觉？之后，先让学生阅读教材中所提供的资料，讨论有关细胞呼吸的原理，再展开联想列举生活中应用细胞呼吸原理的其他事例并进行解释。这样，不仅实现知识的巩固和迁移，又体现了生物学知识的价值，使学生更好地做到学以致用。

四、重视实验

高中生物新教材教学大纲课程目标明确指出，要使学生“学会科学观察和实验的方法，初步学会提出问题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验数据，作出合理的结论”。通过科学实验，能培养学生的观察能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力。很多抽象的、不易理解的生物概念都需要生物实验来辅助教学。例如，还原糖、脂肪、蛋白质等物质的检测，必须要借助相应的实验试剂。实践证明：让学生亲自操作实验。不但可以帮助学生加深记忆，提高学习效率，还可以逐步培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力。

生物课堂的教学效率还与教具的使用、教师的表达能力、和谐的师生关系、民主宽松的课堂氛围等许多因素都有关系。在教学过程中，教师只要不断探索，不断反思，不断总结，尽可能发挥教学中的积极因素，克服消极因素的影响，课堂教学水平和教学效率就一定能不断提高。

编辑：谢颖丽