“英语学困生”概念之我见

于红梅

【摘要】学困生是什么？英语学困生怎么定义？国内外学者从不同角度进行了阐述和解释。结合教学和学生实际，本人参考专家学者的概念，提出了自己的意见。

【关键词】学困生 英语学困生 概念界定

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0103-02

学生学习困难问题是一个世界性的难题。据调查，1999年，美国有270万学习困难学生接受特殊教育，约占接受特殊教育学生总数的一半； 法国小学生留级率高达20%。在我国的中小学校中，学习困难现象更是有增无减，尤其是近几年大部分学校开始扩大招生，初中升高中考试的选拔性质被弱化，高中学习困难学生的数量与前些年相比，数量上的增加是惊人的，因此做好高中学困生的预防和转化工作尤为重要。作为一名一线的高中英语老师，我查阅了相关文献，从概念入手，仔细的研究了这个问题。现整理如下：

一、国外对学困生的概念界定

国外学者对学困生的界定多种多样，用语也很丰富。国外对学困生常见的称呼有“students with learning disabilities”， “students with learning disorder”等多种。在1962年，美国特殊教育家Samuel Kirk 首先定义学困生为学习无能（learning Disabilities ）。他认为“学习无能是指学生在说话、阅读和人际交往等技能的发展方面存在障碍（1995） ”。从该定义可以看出：学习困难者的语言、阅读水平等明显低于平均水平，较清晰的揭示了学习困难学生的特征。教育家苏霍姆林斯基把学困生分为两类。一类是指在智力发展上存在偏差的学生，这些学生不愿意学习且学习成绩不良；另一类是指思想道德方面存在问题的学生。 前苏联教育家尤·克·巴班斯基认为学困生是指那些比起其他学生，需要花费更多精力在学习上才可以勉强达到及格水平的学生。

二、国内对学困生的概念界定

在我国，学习成绩比较落后的学生有很多的称呼，最常见的有 “差等生”、 “后进生”、“学习不良者”、“问题儿童”、“学困生”等。差等生亦称差生，是指不能按规定完成学校作业或学习成绩低于一般水平的学生。 后进生是指思想品德发展上距离教育目标要求较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般同学的学生。 学业不良则指学习成绩低下，即学生的智力水平在群体中属正常或较高水平，而实际成绩则成中下水平。问题儿童是指具有经常扰乱他人或障碍自己身心發展的行为，不能遵守社会公认的儿童行为规范与道德标准，不能正常与人交往、参加学习与活动的儿童。上海教育科学研究所钱在森这样界定学习困难学生：其一，智力正常，而学习效果低下；其二，智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，学习效果低下，处于持续困难的学习状态 。

三、我对学困生概念的理解

基于钱在森理论基础，我所理解的学困生指的是智力正常，而学习效果低下，或者智力正常但学习准备与学习任务不相适应，学习效果低下，处于长期学习困难的状态，或者智力正常但在知识能力、品格方法等方面存在缺陷，智力得不到正常开发，不能达到学科教学的基本要求的学习困难的学生。而且，学困生（即学习困难的学生）这一提法强调了学生的学习过程和表现，含义比其他提法更丰富、广泛，既把握住了“学习成绩差”这一核心，又回避了学习结果“差”容易给学生造成的其他能力的否定和人格侮辱。所以本人更愿意接受这样的概念界定。

四、我对英语学困生概念的理解

经过查阅大量的文献，最终确定英语学困生指智力属于正常范围，但由于某种原因，如英语学习习惯不好、或由于方法不当、或由于社会、家庭环境影响，造成英语学习效果低下，达不到英语新课标所规定的基本要求的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施给予补偿。但是相对来说，由于地域、学校、班级之间的差异会导致学生学业上的差异，某一个学校或班级里的学困生在别的学校或班级里则未必是“学困生”。反之，某个学校、班级里的“优等生”，到另一个学校或班级也可能是“学困生”。因此，我所理解的高中英语学困生或学优生的评定标准为：（1）根据高中英语教学大纲、教学目标来评价该学生是否达到要求或规定的水平；（2）根据学生本身的学习能力，来评价该学生是否达到他应有的英语水平；（3）以本校各班级学生的英语平均成绩为参照，来评价该学生的学业水平的优劣。