民族地区中学生写作习惯培养的策略初探

华元荣

【摘要】作文教学的质量决定了语文教学的质量，作文教学的关键在于学生习惯的培养。在民族地区，作文教学处境尴尬。知道学生形成良好的写作习惯更是举步维艰。本文从认识作文习惯的意义、培养写作习惯的方法、如何让学生体验写作的成就感三个方面对民族地区中学生写作习惯培养的策略进行探究。

【关键词】中学生写作 习惯培养 策略

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0094-02

作文，是语文教学的半壁江山。在基础教育阶段，特别是在初、高中阶段，作文教学都是语文教学的难点。作文处在一种教师怕教、学生怕写的尴尬境地。如果不培养学生写作的习惯，让学生想写、爱写、会写作文，作文教学就不可能游刃有余，语文教学质量要想得到量和质的飞跃就只可能是一个遥不可及的梦想。

民族地区由于教育资源缺少，师资力量薄弱，老师和学生视野狭窄，教育教学质量较先进发达地区本来就落后。加上在语文教学中，很大一部分语文老师由于教学视野、专业能力的限制，存在重阅读教学轻视作文教学的现象。主要表现为：（1）作文教学没有系统性。由于作文教学缺乏有效的评价体系，加上考试中作文评分特殊性的限制，不少教师在作文教学中并没有按照教材中写作教学的要求，踏踏实实地完成教学任务。作文教学的随意性很强，不少教师只是要求学生在规定的时间内（一般为两周）完成一篇作文即可，既没有内容的规定，更没有文体的限制。（2）作文教学形式僵化。作文教学的形式一般表现为，教师出一个作文题目，然后空泛的讲一下如何审题，如何构思，如何选材，然后让学生自由写作。

其实，以上表现不只是民族地区特有的现象。在语文教学中，作文教学不注重系统、教学形式僵化已经成为一种普遍现象。因此，学生有了“作文之难，难于上青天”的无奈和伤感。

要扭转作文教学的尴尬局面，就必须培养学生良好的写作习惯。在好习惯的影响下，自然会培养学生写作的兴趣，促进写作能力的提高，从而提高学生语文素养，达到提高语文教学的目的。

我在对中学生写作习惯的培养时，主要进行了以下几个方面的尝试。

第一，让学生明确写作对于语文，尤其是对于人生的重要意义。欲爱之，先识之。认识和了解作文的价值、对人生的重要意义，是让学生形成写作习惯的前提条件。

1.在写作教学之初，让学生调查写作在现实生活中的运用。学生通过调查，可以得出结论：写作在现实生活中无处不在。大到国家外交，小到个人总结。婚丧嫁娶、商店开业庆典、广告标语、温馨提示、短信微博、电视主持等等。

2.让学生认识到写作对于人生发展的重要意义。与学生最重要的意义就是考试。在语文这门学科中，作文就是半壁甚至是大半壁江山。在高考中优秀作文可以得到五十好几甚至六十分，一般作文只能得到四十分左右，而不合格作文可能就只有三十来分甚至更低。在语文总分差距本来就不大的情况下，作文如果拉下三十来分的差距，那对于人生可能就损失惨重了。我虽然反对一味地功利化，但是没有功利，能达到道德境界甚至是天地境界的学生，只能是凤毛麟角。

3.对于一些有写作兴趣、甚至有发展潜质的学生，就要讓他们认识到写作对于成就人生的重大作用了。许多文化名人，就是靠着写作成就了自己。不要说古今中外的那些著名的文学家，就是当代社会中各行各业有影响的社会名人，哪一个与写作扯不上关系呢。

第二，让学生在语文的学习中，养成良好的写作习惯。

心动不如行动，写作习惯的培养，必须在平时的学习中不断强化，反复训练，然后内化为写作的力量。

1.写随笔。随笔是散文的分支，是议论文的变体，兼具议论和抒情的特色。但是，我让学生写随笔，还强调一点“随便”。“随便”是指内容不限，表达方式不限，字数不限，体裁题材不限。但是有一点要限制，那就是必须独抒性灵，具有真情实感。一般情况下，要求学生每天写一点，哪怕一分钟，几个字。不是要让学生发展成为作家，重要的是培养他们的一种意识，一种习惯。即每天不写几个字就觉得心里不舒服的感觉。有了这一点潜藏的动力，那就可能有发展壮大的机会了。

2.写周记。周记是让学生对自己一周的生活、学习有一个系统的回顾和总结。特别需要强调的一点是感悟和反思。周记比之于随笔，要求要高一些，内容、构思、思想都需上一个档次。对学生周记，我一般会进行一些检查，写几句评语，留一点鼓励，对学生来说，既是一种鼓励，更是一种监督。

3.写作文。对学生写作成果的检验，最终都必须通过学生的作文体现出来。学生写作文不能够任由他们天马行空，必须对作文提出一定的要求。特别是在作文主题的确定，写作素材的选择，文章结构的谋划等方面要有具体指导，教师不能只说不做，否则对学生不公平。教师在作文的指导中，最好身体力行，尽量写下水作文。在写下水作文的过程中，体验写作的具体情况，特别是哪些地方需要下大力气才能处理得比较满意的，以便在指导作文时做到有的放矢。

4.自由写作。要让学生养成写作的良好习惯，自由的书写自己的生活，表达自己的感悟。仅仅一周写一篇日记，两个星期一篇作文显然是满足不了学生需要的。因此，让学生养成自由写作的习惯就尤其显得必要和迫切了。在自由写作中，学生可以选择自己喜欢的体裁，用自己善于的表达方式和技巧，反反复复地表达自己对学习、生活、自然的独特而有个性的体验和感悟。

第三，创造各种机会，让学生体会到写作的成就感。

成就感来源于别人的认同。写作习惯的培养本身就是一件长期而又艰巨的系统工程。在这个泛阅读的时代，一个人的作品要想得到别人的认同，本身就是一件非常困难的事情。要想在写作上取得成绩，获得成功，更需要忍受失败的折磨和坚持的寂寞。

作为教师，在学生面前，就必须要有强烈地责任意识，为他们前行的道路尽量做一些力所能及的事情。

1.让学生的作文尽量得到展示的机会。可以这样说，许多比我们现在中学教材优秀的文章已经淹没在人类文化的沧海横流中了，而我们教材里的文章却成了名家名篇，这就是因为这些文章得到了太多的展示机会，而其他文章却机会寥寥。所以，在培养学生写作习惯的早期，要让学生的优秀作文得到较多的展示机会。比如教师评一周最受欢迎的作文，比如举办班级作文墙，比如举办学生作品朗诵会。

2.让学生积极参加各类作文活动，比如作文竞赛，各类征文活动。能够参加各类作文竞赛、征文活动的学生都是具有浓厚写作兴趣和一定写作基础的学生，然而，通过竞赛、征文获得一定的奖项的学生又是这些学生中的一部分。通过参加这类活动，获了奖的同学一定会比较有成就感，教师再顺水推船，因势利导，他们对写作的兴趣会越来越浓，进步也会越来越大。但是教师在这个过程中，也要注意对那些没有获奖的学生进行正确指导，保护他们的自尊心，不能让他们对写作的那一份热情受到现实冷风的吹袭而变凉了。

3.利用网络平台，创建班级作文网站，让学生的优秀作文得到较大范围的传播。要求，每个学生按时在班级作文网页上上传一定数量和质量的作文。学生与学生互相浏览，互评，教师与学生互评，甚至让家长参与评价。学生想到自己的作文要在一定范围内交流，一定会下一番功夫，努力写出自己认为比较满意的作文。日积月累，量的转变就可能带来质的飞跃。

當然，教无定法。以上方式只是一些思索和借鉴。我们有许多老师的做法已经比我提到的这些更有效，更实在，更先进。但是，对于民族地区的语文教育工作者和中学生来说，只要我们不浮躁、不总是仰望星空，而是静下心来，脚踏实地地彻彻底底地坚持做一些事，民族地区的语文教育就能缩短和其他地区的差距。

语文新课改的春风早已经吹遍大江南北，作文作为语文教育的重头戏，不能没有实际的行动。民族地区的语文教育工作者，必须认识到自己肩负的使命，在作文教学这块几乎荒芜而又充满希望的土地上，小心翼翼地播种，兢兢业业地耕种，才可能扭转局面，有所收获。

参考文献：

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[2]韩丽晶，浅谈中学语文写作技巧[J].吉林省教育学院学报 2009.02.05

[3]刑博，抓好读写对应训练 学习作文写作技巧[J]. 吉林教育. 2004.06.01

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