高中物理教学的情感策略探讨

王平

【摘要】高中物理情感教学策略，兼顾了道德感、美感和理智三个方面，教师要在高中物理中开展起如上的情感教学，才能够让物理学科真正意义上发挥出其应有的作用。教师可以从利用物理学科的情感因素，激发学生的兴趣和求知欲；利用物理的广泛应用引起学生的情感共鸣；建立融洽的师生情感；利用物理学的美感，促进学生情感这四个方面进行科学合理的高中物理情感教学。

【关键词】高中物理 教学策略 情感教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0043-02

前言：新课程标准下的教学是多元且优化的，要求教师在教学的过程中要多多注重应用合理的教学方法和教学策略，对于物理教学来说就是要求教师要以合理的手段和方式交给学生物理科学知识和物理思维方式。但是在教授的过程中，教师除了要注重从自己教授的方面考试教学手段外，教师更要从学生的角度出发，为学生设身处地的选择一种合理的教授策略，为学生营造一个最适宜学习物理的教学课堂，不但让学生学到物理知识，更要让学生喜欢上物理，对物理产生一种情感。这就是现阶段被大理提倡的情感教学教学策略。情感教学应用于已经对学习有了固有认知的高中物理中是很难，并且势在必行的，本文笔者将结合自身的教学经验明确，高中物理应该怎样进行情感教学策略的应用。

一、高中物理情感教学策略简述

情感教学是指教师在教学的过程中把情感作为人的重要领域之一，对其实行教育，让情感感受到教育的力量。无论是什么类型的情感教学，都包括道德感、美感和理智感三个方面。这三个方面并行能够让学生在这样的教育中体会到物理的魅力，一方面提高学习效率，另一方面促进学生的身心健康。对于高中物理学科的情感教学要从三个方面加以渗透：一方面教师要在物理教学活动中渗透道德教育，让学生感受到物理学习与到的品德息息相关；另一方面教师在物理教学的时候要让学生有关于物理学习的情感体验，让学生能够产生浓厚的学习兴趣，能够对物理有科学的态度，让学生能够感受到物理学习的美好；最重要的是高中物理教学要培养学生对于学习物理的理智范畴，让学生能够对物理的功能、作用有一个正确的情感认知。

这就是高中物理情感教学策略，兼顾了道德感、美感和理智三个方面，教师要在高中物理中开展起如上的情感教学，才能够让物理学科真正意义上发挥出其应有的作用。

二、例谈高中物理情感教学策略应用于高中物理教学中

上文中笔者简析了什么是高中物理情感教学，基于此，本部分笔者将系统论述在高中物理课堂上，我们该如如何应用情感教学这一教学策略。

1.利用物理学科的情感因素，激發学生的兴趣和求知欲

物理是一门一实验为基础的科学性很强的学科，其中涉及到的一些真实生动的实验能够激发学生的物理学习兴趣，利用这一点教师在教学的过程中可以设计一些精巧有趣的演示实验，并让学生亲自动手实验，这样就会让学生在动手操作的过程中激发学生的物理兴趣。例如在学习简谐运动时，教师可以利用实验的直观功能让学生自己动手做实验，再例如在学习“自感”时，教师也可以利用实验的直观性引起学生的物理情感共鸣。

另外物理教科书上也有很多的相关插图以及小实验和阅读材料，这些图文资料中都包含着一些有无的物理常识和故事，教师可以利用这些辅助的图文资料激发学生的学习动机和学习兴趣，引起学生们学习上的情感共鸣，让学生能够加深对物理概念和规律的理解，这样的情感因素是最容易引起学生的兴趣和求知欲的。

2.利用物理的广泛应用引起学生的情感共鸣

物理在生活实际中有很广泛的应用，在现实生活中有着非常重要的作用，教师要在教学的过程中渗透物理学科的意义以及作用，以激发学生对于物理的求知欲。例如教师在讲授电磁波知识时，可以介绍现代通信技术、人造卫星等，将这些神奇的科技应用到教学中去，一定会产生良好的教学效果。再例如，在讲授电磁感应的时候，教师可以讲发电机、变压器同时结合进来，让学生感受到物理学科的魅力。

3.建立融洽的师生情感

学生与教师的交流与沟通不仅仅现实在课上，在课下同时也可以进行，这一点物理学科的体现也比较大。一方面教师可以与学生畅所欲谈的讨论物理学科的相关问题，另一方面教师可以带领学生进行学生自主的物理实验研究、课题研究。课上教师还可以多给予学生一些发问的机会，质疑物理，挑战权威，然后教师再进行学生盲点的明确。总之，教师要在课上课下随时注意与学生建立融洽的情感沟通。

4.利用物理学的美感，促进学生情感

物理学是一门反应科学规律的、极具美感的一门学科，高中物理在物理学的美感上有很大的体现，上文中我们说过，物理学的情感在美学上有很大的体现，因此要想利用情感教学这一教学策略，教师要多多利用物理学的美感。例如：物理学的规律美体现了多样性的统一；牛顿第一定律把力和经典有机的结合起来；三菱镜能够将白光诠释呈七色光。等等这些都是物理学美感的体现，教师可以充分的利用物理学的美感，让学生产生对于物理的热爱。

这就是利用物理情感教学策略进行高中物理教学，教师可以从上述的四个方面：利用物理学科的情感因素，激发学生的兴趣和求知欲；利用物理的广泛应用引起学生的情感共鸣；建立融洽的师生情感；利用物理学的美感，促进学生情感。进行科学合理的高中物理情感教学。

三、结束语

本文简述了高中物理情感教学这一教学策略，并提供了行之有效的教学方法，希望能够为更多的高中物理教学工作者带来教学上的灵感。

参考文献：

[1] 孟祥凯 谈高中地理学生情感态度和价值观的培养与评价[D] 辽宁师范大学；2010年.

[2] 廖桂云 对思想政治课实施情感教育的理性思考[D] 辽宁师范大学；2004年.