体育教师专业成长的途径与策略例析

钟恒炳

摘 要：体育教师专业成长是其在掌握体育专业技能的基础上，表现为对体育教学工作的热爱和投入的品质。本文通过著名特级教师董玉泉、沈斌老师专业成长的途径例析，体育教师专业成长途径中需要实践的感悟，体育教师专业成长的策略三个方面进行体育教师专业成长途径与策略方面的例析。

关键词：体育教师；专业成长；途径；策略；例析

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）08-0063-02

体育教师专业成长是其在掌握体育专业技能的基础上，表现为对体育教学工作的热爱和投入的品质。体育教师在专业成长的道路上具有较强的专业技能是基础，而对工作疯狂的热爱或在工作的时候能够达到一种忘我的境界才是发展。

一、著名特级教师董玉泉、沈斌老师专业成长的途径例析（表1）

二、体育教师专业成长途径中需要实践的感悟

1.不要忘记自己的所学专业，要对自己学练的专业技能进行打造。专业技能是个体成长的基础，体育学科又是一门特别重视教师专业技能的学科，体育教师只有做到“拳不离手，曲不离口”，才不会让自己在学校时所学的技术产生生疏和退化。可能有些体育教师专业技能一般，没有专业的特长，但我们可以凭着自己的体能和能力，抓紧时间去练就教学中所要用到的体育运动项目，最好每个人能至少打造一项比同行专业能力高的体育运动技能项目。

2.学会和谐处理人际关系的技巧。要处理好同事，特别是体育教研组内的，或各级领导、家人的关系。善于学习别人的长处和智慧，在同事、领导、家人的帮助和支持下，个体的专业成长速度才会得到催化。

3.捕捉、抓住个体成长与发展的机会。在教学工作过程中每个人一定会遇到个体成长和发展的机会，放过机会、抓住机会肯定导致两种不同的专业成长结果。比如在校、镇公开课上得到领导的赏识后，如何再抓紧做好专业发展的功课，不断朝着专业发展的目标前进，你可能会取得成功。反之，如果你放弃了机会，之后的专业发展就可能受到限制。

4.学会从最低层做起，朝着自身的目标发展。每个人的成长和发展都是从最低层开始的，从学校毕业后走向工作岗位，学习和积累的每一项工作都是新的。哪怕是整理器材室，可能也隐藏着一定的学问。只有通过不断的实践操作，不断的经验积累，才会实现人生发展的目标。

模拟一条教师专业成长和发展的通道：从体育专业学校毕业分配后担任体育教师——开始上校级公开课、镇级公开课并在区域内展示你的能力，几年后开始成为了校、镇级教研组长；得到机会开始参评区、县（市）级教坛新秀并获得称号（这个机会可能需要3～5年）；参加区、县（市）级优质课评比并获得一定的名次。之后一二年你就可能评上中级职称或获得区、县（市）级骨干教师荣誉称号。继续努力，获得高级职称并获得区、县（市）名教师、市级（地区级）骨干教师或名教师荣誉称号；朝特级教师、正教授级教师目标迈进。

三、体育教师专业成长的策略

1.体育教师专业成长需要有一定的志向和阶段目标

做人要有目标，既要有大目标，也要有阶段目标。有目标才会有动力，才会觉得所有的付出都是值得的，才能忍受所有的压力、委屈和痛苦。扪心自问：我是不是喜欢从事这个职业？我工作着是不是快乐的，我是不是非常喜欢与孩子们在一起？有了这些“正能量”的志向，个体的成长一定是快速和幸福的。

2.要得到别人的帮助并拥有一颗感恩之心

刚毕业时学校会给每位老师指定一名指导教师或师父。可能这位指导教师的教学业务能力和运动专业水平都不是很高，但你必须记住他是你今后成长道路上的第一位“引路人”。得到别人的帮助，会比你自己摸索着成长快许多倍。记住第一位“引路人”的教师，他的感恩之心肯定“满满”的，得到别人的帮助肯定也是最多的。

3.做好业余训练和课堂教学两件“大事”

在体育教师的专业成长道路中，抓“业余训练”和“课堂教学”是教师专业成长和发展的根本，如果想完美地成为一个专业发展出色的老师，必须同时做好“业训”和“课堂教学”的专业发展；如果感觉抓“两头”会很吃力，建议体育教学同行们能潜心研究“课堂教学”，做一个出色的教学专家。

4.在学会反思、研讨方法的基础上进行教学科研

通过反思能对发生过的事情产生新的想法与观点；通过研讨能把个体的一些想法付诸于公众，得到公众的验证，同时在研讨中吸收他人的观点，进而形成自己的理论。如果把反思与研讨的结果变成文字，便是简单的教学科研。多学习一些论文的写作技巧和研究课题的方法，把反思中形成的一些观点用文字的形式向同行展示，这对教师的专业成长意义是非常重大的。

5.自我关心、研究、解读与自身成长相关的各种政策、文件

一个教师在专业成长过程中常会遇到各种业务类、职称类的评比、评审活动。而这些评比、评审活动又与教师的专业成长密切相关，关心研究相关的政策、文件对教师的专业成长会起到促进作用。如职称评审的要求包括个体的任教和担任职务（教研组长、行政职位）年限、综合荣誉和先进称号、近几年来的学年度考核情况、教学业务荣誉、论文获奖或发表情况、指导学生获奖、支教活动情况等等。作为参评老师事先必须对这个政策进行熟悉了解，对照这些要求去进行充分的准备。

体育教师的专业成长有时还取决于教师的内因和外因，本文只是例举了本人的一些想法。我们可以在借鉴董老师和沈老师成功经验的基础上，根据个体的差异，“量身定制”自身的发展规划来促进自己的专业成长。

参考文献：

[1]董玉泉.爱有痕，行无疆：一个体育人的五十年[M].杭州：浙江大学出版社，2014.

[2]沈斌.老古董的每一天[EB/OL].http：//zjyzsb.blog.163.com/blog/#m=0.