怎样提高学生的职业素养

陈沉奋

【摘要】为了解决大学生就业问题，提高毕业生的就业率，各高校陆续开设了就业指导课程，帮助学生提升就业能力。本文以我院的就业指导《职业发展与创新》课程为例，讲述了我校为了提高学生职业素养，增加学生就业的成功率，对当前的就业指导《职业发展与创新》课程存在的问题进行探讨、解析以及改革的措施。

【关键词】就业指导 职业素养 《职业发展与创新》课程 就业 问题

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0011-02

随着时代的发展，大学生就业问题成为了全国上下关注的焦点，我院在如此严峻的就业形势下，开设了《职业发展与创新》课程，目的是提高本学院学生的职业素养，增强输出人才质量，在竞争如此激烈的环境下，取得关键性的优势。

一、提高学生职业素养的必要性

众所周知，当今时代的发展迅速，竞争相当残酷，在这样一个优胜劣汰的环境下，想要获得一份就业机会是相当困难的，然而，在面对企业的严格标准，学生想要让自己脱颖而出，排除一切障碍，所能依靠的唯有职业素养。学历在如今的社会中已经黯然失色，用人单位最看重的便是学生的职业素养。当然，为社会输出优秀人才也是高等教育的最主要目的，因此为企业解决用人需求，加强大学生素质教育是刻不容缓的。

我院针对加强大学生职业素养，开设了《职业发展与创新》课程，帮助大学生在未来职场上取得优势，这也是高校贯彻落实以学生为本的唯一路径，同时也有助于学校和谐发展，更能保障大学生切身利益。

此外，为社会输出高职业素养人才是高校的本质任务，目前多数高校把考察学校的教育成果用毕业生的就业率来衡量，就业率太低会对学校的声誉产生负面影响，最重要的是如果学校声誉不好会直接影响学校的招生计划，这对各大高校都是致命一击。由此而言，我院重视就业指导课程培养学生职业素养是势在必行的。[1]

二、当前培养学生职业素养课程设置存在的问题

1.我院《职业发展与创新》课程设置的时间存在问题

自我院为提高学生职业素养所开设《职业发展与创新》这门课程出炉，诸多问题就伴随而至。由于新增课程大多老师都不太了解，因此能担任此课程的老师数量有限，也因此造成了课程时间安排上的问题，其中就业指导课程的时间设置杂乱问题最为严重。例如，此门课程有些班级安排在大二第一学期，而有些则排至在第二学期，这样就与本校学生的实习期发生严重碰撞，导致第一个学期选修此门课程的学生在企业面试时遭遇忘记所学知识的窘相，降低实习成功率。

2.课程内容多而泛，学生无法吸收

除了时间安排不当之外，《职业发展与创新》这门课程在教学内容的安排上也相继出现问题。由于课时安排少，内容多而杂，教师备课粗糙，没有精细之分，学生无法吸收掌握。同时由于我院师资的缺乏，授课的教师没有经过严格的筛选，而是挑选了课程安排少的辅导员教师担任，甚至新辅导员也可讲授此门课程，这些教师没有接受过特定培训，有些甚至不太了解这门课程，缺乏专业的就业指导知识，只是单纯把自己查找的与就业指导相关的知识传授给学生，因此对教学内容缺乏规整的安排，导致我院就业指导课程教学内容粗糙、繁杂，局限于书本理论知识，脱离社会实际，且没对就业政策、技巧上面进行详细讲解，没有系统规范的约束，造成了就业指导《职业发展与创新》课程的开设对提高学生的职业素养做出的贡献没那么理想。

3.教学教材内容老化，针对性不强

教学内容的枯燥部分来源于教材的使用问题。第一个问题是作为职业指导课程教材单一、繁冗，由于教材书是两位老师多年前编制，因此出现了使用多年前的老教材、从网上搜查，充当教学教材使用，缺乏说服性，学生也因此随意找寻就业指导方面的书籍使用，致使教材杂乱不堪，破坏了就业指导课程的严谨专业。此外，选取教材不能进行精确的划分，内容不能贴切实际，不能满足特定专业学生的需求也无法让学生理想的企业产生吸引力，在实习就业阶段没有起到积极作用，教材的使用也没有对就业指导课程产生正面影响，更没有为提高学生职业素养打好基础。

4.教学形式单一，枯燥乏味 [2]

除去客观原因，在主观原因上就业指导课程教学形式古老单一，以理论教学为主，一味强调概念性知识，缺乏实践教学，丧失了就业指导《职业发展与创新》的初衷。教学模式落后，与社会脱轨，并没有让学生提前了解社会需求，意识不到高职业素养在未来就业所产生的力量，层次偏低。此外各专业年级混合授课，产生了大杂烩的效果，大大降低了學生对就业指导课程的重视性。教学模式的单一性，对学生进行了催眠，使其逐渐丧失学习兴趣，导致提高学生职业素养的目标停滞不前。

5.该课程不被重视

分析了就业指导课程失败的主客观原因，我认为我院就业指导《职业发展与创新》课程没有达到预期效果的本质原因是该课程缺乏足够的重视和有说服力的思想旗帜。

由于大学生就业指导课程近几年刚刚踏入学校课程安排，初出茅庐使学生对就业指导课程只有片面的认识，降低了对这门课程的兴趣度，此外，缺乏专业师资力量，大多安排讲座听课，这样就导致了学生的潜意识里面就会把就业指导课程定义为可有可无的公共课，在提高学生职业素养任务里造成了致命一击。

三、怎样提高学生的职业素养

1.调整课程设置，形成课程体系

我院的《职业发展与创新》课程是就业路上的良师益友，充分掌握将会使学生受益终生。所以，它必须拥有清楚明确的思想指导和层次分明理论体系作为辅助。这就要求教师在授课安排上做到循序渐进，针对不同年级不同专业制定不同授课方案。例如，对大一新生的授课需以理论为主导，通过就业指导《职业发展》课程帮助学生树立正确的职业价值观，使其对这门课程进行初步了解。针对我校大二学生，应采取实践主导理论辅助的方式，提前进入面试模拟，让学生在实践中感受职场需求，提高自身职业素养，增加其下半学期找实习单位的成功率。针对不同专业，我认为应进行更专业精细的区分。以我院的餐饮食品安全专业为例，除了实践面试之外，应该增设模拟环节，组织学生进行实地练习，这样在以后的实习中提前进入工作状态会增加实习生的转正几率。总而言之，只有层次清晰的就业指导课程体系，才能真正做到提高学生的职业素养。

2.明确教学内容，精简课程

为了解决内容杂多，学生无法吸收的问题，我认为我院的就业指导《职业发展与创新》课程应该对内容进行筛选精简，取其精华，去其糟粕，将学生所熟知的无用处的章节去掉，把握就业指导《职业发展与创新》的核心内容，将类似的内容规整融合，对于已经学过的部分直接跳过，把精力主要放在学生不理解或者没有意识到的内容上只有这样才能调动学生的好奇心，增加学生的记忆力度，从而对课程理解吸收，达到提高学生职业素养的目标。

3.确定教学重点，加强教材建设

在就业指导《职业发展与创新》的授课过程中，教师要明确重点，精选内容，着重挑选教材，制定统一教材，但是在各专业各年级要进行细微区分，根据情况不同，为各科学生制定专属的教材。教材必须有专业区分，这样才能对学生进行最精细的指导，为学生提供最有力的帮助。此外，不同行业所需要的职业素养是不同的，因此不能一概而论，必须有所区分。并且教学[3]内容也不能把知识局限于书本之中，局势瞬息万变，我院《职业发展与创新》课程要与社会接轨，与时俱进，从互联网精选最新案例，充分利用网络资源。只有这样才能让提高学生职业素养的目标走上正轨。

4.改进教学模式，增设多种形式实践

对于我院就业指导《职业发展与创新》这门课程，想要让学生完全吸收理解，就必须采取创新的教學模式。教师在授课中不能一味死板教学，可以利用互联网资源教学，也可以增设实践游戏、邀请当前影响力的成功人士开设讲座，分享经验教训也可以。可设立模拟情境，为不同专业学生专属定制等充实教学，这样能充分调动学生的好奇心，又能帮助学生提高他们的职业素养。也可以开展实践素质训练，师生互动、引入素质提升训练游戏、增设多媒体教学等。通过创新型课堂让学生感性认识求职就业，在实践活动中提升职业素养，为自己创造优势。

5.成立专门课程研究组织，提高课程的规范性。[4]

为了解决我院就业指导《职业发展与创新》课程不被重视的问题，我认为学院应该成立专门课程研究组织，提高课程的规范性。俗话说，“工欲善其事，必先利其器”，因此我们首要问题就要解决师资短缺现象。为了形成一支有责任感、专业性强、素质高的就业指导课程教学团队，就要严格遴选教师，进行师资投资与培训。要在选取不同专业教师进行就业指导《职业发展》的专业知识培训，并且还要与市场匹配，与企业对口，并且要邀请校外专家加入，最后经过统一考核，只有成功通过考试的教师才能正式上岗。我建议学院定期组织教师学习，只有这样我们才能与时俱进，避免成为井底之蛙。在教师授课的过程中，也要严格监测，确保课程团队完成的质量。还要增设课程后勤服务，随时为学生解决关于就业指导《职业发展与创新》有关的问题，同时也能为实习的学生提供援助，这样才能真正从实际上提高学生的职业素养。

明确了当前的就业形势，我院应该在巨大的压力下进行整改，以应对变化万千的职场风险，提高学生的就业几率。事情都有两面性，风险与挑战并存，当前的压力也赋予了我们一个机会，只要我院成功解决《职业发展与创新》的课程问题，就一定能帮助学生提高职业素养，提升就业能力，在竞争中取得关键性的优势，增加就业几率，同时落实“以学生为本”的教育宗旨，提高学校声誉。

参考文献：

[1]《经济师》，2012年第一期，学科建设

[2]王学峰.大学生就业指导课程建设刍议。

[3]田松.大学生职业发展与就业指导课程教学存在的问题及对策。

[4]王壮.论高职院校就业指导教师队伍的内涵建设，襄樊职业技术学院学报，2009年第一期

[5]王丽.基于“胜任特征”的职业发展规划与就业指导教师队伍建设构想，教育探索， 2010年第6期（总第228期）