初中英语新课程改革教法探讨

樊海梅

摘要：初中英语新课程改革的不断深入，对中学英语教师提出了更高的要求，也为教师提供了提高能力的机会和平台。作为英语教师，我们要更新教学观念，突破传统的教学模式，在教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，把培养学生的英语运用能力和自主学习能力放在首要位置。

关键词：新课程改革  英语教学  教学理念  师生关系

一、明确英语新课程改革的教学重点和教学目标

（一）把握教学重点

在英语课堂教学中，教师要改变以灌输知识为主的课堂教学模式，注重学生语言能力的培养，教学活动设计要从学生的实际情况、兴趣爱好、认知水平出发，提倡自主合作探究的学习方法，培养学生的综合语言运用能力，使学生在学习语言的过程中获得更多的情感体验，进而转化为思维能力发展和自主学习能力的提高。

（二）明确课程改革目标

教师要注重激发学生学习英语的兴趣，为他们提供成功的机会，增强学生的自信心，使他们形成良好的学习习惯，掌握学习语言的方法和技巧，提高自主学习能力，提高听、说、读、写能力和语言运用能力。语言知识是提高语言应用能力的前提;文化意识是语言应用能力的保障;情感态度对学生语言的发展具有很大的影响作用;学习方法则是学习效率提高的重要途径，这几方面互相促进，促使学生综合语言运用能力的提高和发展。

二、新课程改革背景下的英语课堂改革

（一）转变教育理念

在英语教学中，教师要积极贯彻和落实新课程改革要求和理念，树立新的教学观念，真正实现素质教育。新课程标准要求教师要提高自身的综合素质，转变自己的角色，更新教学观念，从当前的教学来看，新课程标准变了，教材也进行了创新，但是，部分教师的教学方式还比较传统、落后，导致教学效率低下。造成这种现象主要是因为教师还不能打破传统教学观念的束缚，在课堂教学中以自我为中心，以知识为中心，不能灵活运用教材、整合教材，阻碍了学生思维的发展，限制了学生创造力的发展。新课程改革背景下，教师必须要突破传统教学模式，更新教学理念，努力学习现代化教育教学理念，充分发挥学生的主体性，为他们营造一种和谐、民主、宽松的学习环境，建立良好、融洽的师生关系，拉近师生间的距离、消除学生对教师的畏惧感，运用多种方法调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。

（二）提高自身的综合能力

英语新课程改革体现了英语学科的综合性、选择性和均衡性，学习内容注重学生实际生活，注重培养学生的学习兴趣和技巧。所以，英语教师要有渊博的知识，如果只具备英语专业知识已经不能满足学生的各种需求，已经不能胜任新课程改革的要求。另外，英语教师在教学中要不断创新，提倡合作探究学习方法，在小组合作学习过程中，教师要起到积极的引导作用，走下讲台，深入到学生中间，做学生学习的合作者和参与者、指导者，从而调动学生积极思考。另外，在教学中，教师还要紧密联系其他学科相关内容，努力寻求学科之间的融合。

（三）转变自己的角色，发挥学生的主体作用

在英语教学中，教师主要通过对学生听、说、读、写训练，使学生获得英语知识和英语技能，调动学生学习的积极性，形成良好的学习习惯。新教材不论是在课文编排结构上，还是在句型和语法的练习上，都注重了把英语知识转化为英语运用能力。在以往传统教学中，教师是课堂教学的主宰者和控制者，只重视英语基础知识的传授，忽视了语言运用能力的培养。为了适应新课程改革的要求，教师必须要把课堂还给学生，让学生做学习的主人，注重学生之间的个性差异，形成良好的学习习惯。

（四）构建和谐、愉快、轻松的学习氛围

成功的课堂是建立在和谐、信任、民主、愉快的教学氛围之上的，师生之间融洽、和谐的人际关系很重要，课堂教学不但是教和学的关系，也是师生之间情感增强的过程，师生关系对学生的情感的变化有很大的联系，也直接影响着学生的认知活动。因此，教师要努力为学生创设宽松、和谐的教学环境，让他们在无拘无束的学习环境中个性得到张扬，愉快地获取知识，如果没有良好的学习环境，学生的思维就会受到限制，不利于学生全面发展。在英语教学中，教师要尊重、理解、信任每一个学生，鼓励他们积极实践、大胆创新，并保护好他们的自尊心，对学生一视同仁，不能因为学生的成绩差就疏远他们，要而多关注他们，帮助他们，为他们提供成功的机会，增强他们学习英语的信心。

（五）利用多媒体辅助教学

随着科学技术的飞速发展，多媒体成为了一种新的教学辅助手段，大大激发了学生学习的兴趣，突破了传统、单一、枯燥的教学模式，为教学开辟了一条新的道路，丰富了教学内容，使我们的课堂变得生动起来。并且多媒体具体生动、直观、形象的特点，引发了学生学习英语的积极性和主动性，对教学效率的提高有很大的促进作用。

随着新课程改革的不断实施和深入，英语课堂教学取得了一定的成效，不过，在实际教学中还存在很多的问题，因此，教师还需要不断寻求解决这些问题的好办法。总之，只要英语教师不断改进教学方法，就一定能让学生爱上英语这門学科，使学生乐学、会学、会用。不管教学改革如何发展，都离不开教师教育观念的转变和更新，通过对英语课程标准的积极学习，不断探索，根据学生的实际和教学内容组织教学，定能使学生愉快地学习英语知识，从而提高英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].基础英语教育，2010（3）.

[2]叶澜.重建课堂教学过程观——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二.教育研究，2002（10）.

[3]卢世钧.新课程改革下初中英语教学的探讨 [J]. 读与写，2010，7（10）：.

[4]刘仕标.新课程改革下初中英语教学的实践与困惑 [J].淮阴师范学院教育科学论坛 ，2008（3）.