中职计算机基础课堂有效教学探究

刘娜

摘要：随着新课程改革的不断推进，整个教育领域也在不断调整，中职计算机专业教学也不例外。现阶段，中职计算机专业教学还存在着教学目标把握不准确，教学方法单一、机械的问题，加之这门课程本身具有很强的实践性，种种原因导致了大部分学生对此的学习积极性不高，直接影响了计算机课堂教学有效性的提高。要想构建高效率的计算机课堂教学，广大教师必须紧跟新课程改革的步伐，及时调整教学方法与理念，激发学生的学习兴趣。

关键词：中职计算机     有效教学

一、创设情境，有效激发兴趣

高效率的学习需要在特定的情境当中进行。创设有效的教学情境，对于学生主动探索和建构知识发挥着非常重要的作用。构建高效率的计算机课堂教学，需要结合学生的实际，创设贴近学生生活及专业问题的情境，将书本上的知识和生活实际、专业知识有机地结合在一起。例如，在探究“信息获取”这一课时，教师就可以结合班级举行圣诞晚会，搜集一些与之相关的音乐、图片等，创设相关的教学情境，然后便让学生在特定的情境中去学习，这样便能够收到较好的效果。又如，在“Excel”表格格式化一节中，也可以让学生创设一个模拟某公司财务人员，美化一张公司财务报表的情境。这样做能激发学生的探索欲望，便于学生集中精力，积极主动地去思考，逐渐将学生学习计算机的意愿激发出来。

二、了解学生实际，明确教学目标

教学时，教师要了解学生的实际情况，明确教学目标，这是开展有效教学的前提。很多学生对计算机的理论认知水平参差不齐，操作熟练程度也不同，这也就导致了他们的应用水平千差万别。教师教学时应先充分掌握这些实际情况，然后再结合计算机教学现实，制定出一个较为科学的教学目标，让学生明确学习任务，提高他们的计算机素养。教师还要把握中职计算机教学的原则，这一原则就是“重基础、多理论;重理论、多操作的原则”，让学生切实地掌握计算机的一些理论知识，真正理解操作的具体涵义与流程，能够独立或者通过合作完成计算机的基本操作实践，借助所学的计算机知识解决实际中的一些问题。

例如，在探究“Internet应用”一节内容时，教师先要让学生明确教学目标，进一步明确应用情境以及能力训练等方面的任务，让学生学会连接“Internet”，然后再安全获取互联网信息，让学生掌握申请电子信箱的技能，能够收发、管理电子邮件等。学生一旦明确了学习目标，在把握和利用Internet时才会更有“度”，这有利于促使教师的教学顺利地达到本节课教学的要求和目的。

三、合理运用教学媒体，提高课堂演示效果

多媒体课件集文字、图像、动画等信息为一体，能够给学生的视觉、听觉带来极大的冲击，便于集中学生的学习注意力，同时还能够将需要讲解的知识更加系统地呈现出来，为提高教学的效率奠定坚实的基础。因此，在教学时，教师可以借助多媒体课件进行教学。

例如，在探究《计算机组装与维修》中的“软驱常见故障的诊断与排除”的相关内容时，如果仅靠言语传授，学生很难理解透彻，教学效果也不会理想。以往的教学经验也表明，大部分的学生理解本节课的内容都有很大的难度，尤其是对软驱的内部结构更是模糊。针对这种情况，教师可以借助多媒体技术把这节内容做成flash动画，然后再通过3D技术把软驱的内部结构清晰地呈现出来，再通过讲故事的形式把这一节知识传授给学生：赋予软驱灵魂，最后把软驱看成是—个现实生活中的人，把软驱出故障看成生病，通过软驱到医院看病的过程，来讲解软驱出现故障时需要维修的步骤。其中，软驱到医院看病的过程也就是故障排除的过程。这种新颖别致的讲解、立体的演示，再加上学生主动动手实际操作的过程，—个精彩的故事也就更加完整了，当教学结束时，学生大多能够基本掌握本节课的要点，既省时又省力，教学效果非常好的。

四、采用用先进的教字方法，提高实践教学质量

随着新课程改革的不断推进，传统的教学理念已逐渐不能适应学生能力的培养与知识的构建。这就需要教师在计算机实践教学过程当中，结合新的教学理念和教学内容，采用“任务驱动式”教学法进行教学。任务驱动教学法对于培养学生的实践能力，强化学生的理论知识的补充等方面都是很有帮助的。在实训课程中教师可以让学生分组进行竞赛，将他们的学习兴趣激发出来，实训后再由教师进行有效的归纳总结，并提出一些问题，让学生分组进行讨论，这样能够进一步充实和完善学生的理论知识以及实践能力，促使学生尽快地掌握一些理论知识，熟悉操作技能。此外，计算机专业是一门发展速度较为迅猛，技术更新很快的学科。为了保证学生能够掌握一些较为先进、实际的技能，教学时，教师还需要注意产学结合，提高学生的学习积极性，让学生在掌握基本技能和基础知识的同时，还可以有效地拓展、掌握一些最新的技能和知识，这样也能够提高他们的就业竞争力，增加他们的就业机会。

总而言之，中职计算机课程集理论性与实践性为一体，学习起来较为枯燥，而高效率课堂的建立则需要激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性与主动性，突出他们的主体地位。因此，教师在实际的教学中要加强对教学新思想和新方法的研究，传授给学生一些好的学习方法，提高学生探索新事物的能力，提高他们的实际动手操作能力。

参考文献：

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