初中生物教学中观察能力的培养

江西省赣州市南康区麻双中学(341415) 李晓玲 ●

观察能力是学生学习初中生物知识须具备的重要能力之一，是发展学生记忆能力、想象能力、思维能力及拓展能力的基础.基于此笔者结合多年的初中生物教学实践经验，对初中生物教学中培养学生观察能力的方法、手段、路径及策略进行了较为系统的研究.

1.观察能力及其对学生的重要性

观察能力是一种与智力发展相关联的重要能力，泛指人们运用感官进行有目的有计划的持久的支教的知觉活动.观察能力是一种智能活动体现学生的主观能动性.观察能力真正有效的将，视觉，听，嗅觉，味觉等各种感官协调的融合在一起进行直观的思维.观察能力对于初中生来说更是一种不可缺的能力，学生可以通过观察总结田常生活中出现的问题，来获得对理论知识的感性认知.观察本身，具有一定的客观性和全面性.有助于帮助学生理解学习中抽象的问题.同时可以帮助学生，发现各种观察对象之间存在的差异，有利于促进知识的正迁移.

2.初中生物教学培养学生观察能力的途径和方法

学生观察能力的培养只有通过实践才能形成发展.而初中生物教学内容与实际生活紧密相关，生物教学活动离不开观察.笔者结合多年初中生物教学实践，建议价值在实践教学中，运用以下几种方法培养学生的观察能力，并激发学生的学习兴趣.

第一，通过生物实验，培养学生的观察能力，教师在教学的过程中，可以引导学生，全面观察动物、植物及人体的形态结构，以提高学生的观察能力.教师在观察的过程中，教师先讲解观察的内容，让学生明确观察的目的，并引导学生指出观察的重点，难点及让学生提出解决的办法.其次，教师要教会学生观察的技能.对于生物来说，只是用眼睛观察是不够的，还要综合运用这种观察工具.比如在观察叶绿体时，要用到放大镜和显微镜.

第二，通过课外活动，培养学生的观察能力.教师可以引导学生有课余时间或是节假日，进行户外活动或野外观察.具体来说可以引导学生采集、制作，植物标本，也可以通过植物栽培，动物饲养等方式让学生观察.但大量的直观材料这不仅可以培养学生的观察能力，同时有助于培养学生正确的情感、态度及价值观.让他们懂得学生观察，享受自然的美好，增长他们自然保护的意识.

第三，通过课堂教学培养学生的观察能力.虽然课堂时间有限，观察的资料不多但是教室可以利用现代化的教学手段，比如教师可以采用多媒体放映的形式，在课堂上播放一些插图、视频.这样不仅可以营造活跃的课堂氛围，也可以调动学生的视听感官，激发学生学习的兴趣.提高课堂教学效率，也有利于提升学生的记忆能力判断能力、思维能力、观察能力等.例如在讲DNA结构的时候，可以先利用挂图直观的观察其螺旋结构.其次教师也可以通过实验演示的方式，培养学生的观察能力.但是注意，在实验演示的过程中操作一定要规范、准确.同时要边讲解边引导学生观察，或者让学生先观察，然后再讲解.也可以先讲解后观察，总之具体的方法，可以根据课堂实际做调整.

总之，无论通过什么样的途径和方法培养学生的观察能力，教师在教学的过程中都要注意以下几个方面的问题.第一，一定要激发学生观察的兴趣，兴趣是培养学生观察能力的先决条件.虽然兴趣这东西很难说在短短时间内培养起来，但是教师可以做恰当的引导.例如，在学生观察“观察植物细胞有丝分裂”时，很多学生观察了很久可能都发现不了，细胞分裂各个时期的特点，这样很容易挫伤学生观察的积极性.所以，教师在引导学生观察之前，就应该做好观察准备，选用一些分裂旺盛的材料做实验，并严格控制好实验的步骤.第二，要引导学生科学观察.一定要实事求是，这也是科研必须具备的态度.在观察的过程中，要求学生做好观察记录.对生物观察对象描述时一定要依据观察到的实际情况.第三，观察一定要有目标，不能盲目的观察.生物观察不像我们在日常生活中的观察，生物观察是具有非常强的目的性.不能是学生喜欢看什么，就让学生观察什么.教师要时刻提醒学生按观察目的观察.

通过上文的研究可以看出，学生的观察能力直接影响着生物教学效果.作为中学生物教师，应该加强学生观察能力的培养，把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一，而不仅仅只是传授生物知识.最后，希望论文的研究为相关工作者及研究人员提供一定的参考与借鉴价值.

［1］李爱民.关于在初中生物教学中培养学生阅读能力的策略研究［D］.湖南师范大学，2013.

［2］代晓莹.基于能力培养的初中生物教学模式研究［D］.辽宁师范大学，2008.

［3］周绍清.初中生物教学中学生自主学习能力的培养研究［D］.苏州大学，2012.

［4］李京坤.初中生物实践教学中学生探究能力的培养［D］.内蒙古师范大学，2011.