发散思维在初中物理教学中的应用探析

江西省赣州市会昌县第二中学(342600) 叶民福 ●

近些年来，传统的课堂模式已经不能跟上教育课程发展的步伐.传统的课程往往表现出枯燥、乏味，同时，学生在课堂上提不起精神来.尤其是像物理课堂这样需要实际与理论相结合的课程，如果教师一味的只是讲述传统知识会严重影响学生学习的积极性和乐趣性，这样的方式就忽视了发散思维在课堂中的灵活运用.对于学生发展性思维的培养在当今教育中具有非常重要的意义，同时也是21世纪教育发展的基础工程之一.因此，在课堂中，教师要不断培养学生的发展性思维，利用发展性思维解决一些传统教学模式不能解决的问题.

一、发展思维在初中物理习题教学中的意义

随着现代社会开放性程度越来越高，对中学生的思维方式也有了不同的看法，在新的社会背景下，从教师、课堂等方面分析中学生的思维方式具有重要的理论意义.今年来，随着教育改革的不断进步，发散思维在课堂教学中显得尤为重要.一些传统的教学模式已经满足不了课堂教学的要求，传统的课程往往表现出枯燥、乏味，同时，学生在课堂上提不起精神来.尤其是像物理课堂这样需要实际与理论相结合的课程，如果教师一味的只是讲述传统知识会严重影响学生学习的积极性和乐趣性，这样的方式就忽视了发散思维在课堂中的灵活运用.通过发散性思维可以解决一些传统课堂不能解决的问题，具有非常重要的意义.

二、促进发散思维的教学策略

1.坚持启发式教学策略

首先，物理教师针对不同学生设计的不同问题要具有启发性，能够让不同层次的学生做的对问题有独立思考的能力，能够激发学生在思考的世界里遨游.同时，这也是物理课程必须遵循的首要原则.这就要求物理教师在提问时摒弃那些陈旧的想法，不要一味的用呆板的方式去提问学生，而是要落实到实处，在符合基本能力和基本素养的基础上不断去培养学生的思想品质.

2.坚实兴趣为原则教学策略

兴趣是最好的老师.在物理课堂中通过一系列教学过程激发中学生学习物理课程的兴趣对于提高学生的成绩及能力都会起到事半功倍的效果.如果学生对物理课堂产生兴趣，就会集中精力于学习之中，针对教师设计的不同问题及时作出回应和思考，反之，如果学生从物理课堂中感觉乏味和枯燥，无论老师讲授的怎样生动，学生都会走神或者是分心.物理课堂中，教师应该多做一些吸引和培养学生兴趣的实验，在实验中明白一些理论，让枯燥的课堂变的更加生动有趣，从而不断发展智能.

3.坚持循序渐进教学策略

初中生接受新知识是一个循序渐进的过程，同时，物理教师授课应当遵循循序渐进的过程，从简单到容易，从浅到深，有针对性的对学生授课，不同层级分角度的授课，把学生思维一步步引向深处，从低层次到高层次发展.

4.坚持易理解教学策略

物理课堂的提问应该从学生实际出发，在问题的设计过程中应当充分考虑到初中生学生的年龄特征以及他们接受新知识的能力和对待问题的看法.对于不同层次的学生要设计不同的问题.理解能力比较强学习成绩较好的学生可以为他们设计一些层级性较高的问题，同时，理解能力比较弱的学生可以为他们设计一些难度较低的问题.针对学生特点设计不同的问题，发挥学生的主动性和积极性思维.

二、初中物理教学思维能力的培养

1.加强形象思维能力的培养

形象思维能力在物理习题教学中发挥着非常重要的作用.由于过去的教学模式比较传统和单一.随着新课程改革的不断进步，很多物理教师的授课模式已经不能跟上时代的步伐，因此要求加强形象思维的培养.首先要以实验为主，带领学生一起多做实验.物理学是以观察与实验为基础，研究物质运动和物质结构的一门基础科学.在教学中许多规律性的认识是通过对物理事实的观察或实验获得，这种认识是思维活动的结果加强逻辑思维能力的培养.其次，可以运用一些图文之间的相互转化，加强学生对思维能力的培养.

2.加强物理教师与学生之间的沟通和评价机制

坚决避免通过分数的高低来判断学生学习的好坏.坚决避免“重智育，轻德育”的落后行为和落后思想.学校要积极关心和关爱每一位初中生，及时发现和解决学生在物理课堂上存在的一些问题，帮助他们排解心理负担和心理压力，对于中学生面对的一些难题要多多进行沟通，用爱包容他们，让中学生在德育中获得成长.同时，作为物理任课教师更要从实处落实德育工作，贴近社会和生活实际，多为学生创造一些有利于他们成长的条件，在德育工作中增加一些有关中学生的心理健康教育，可以开展一些与德育工作相关的校园实践活动.

每一位初中物理教师都深知:思维能力是学生其它能力发展的基础，教学中离不开思维.而目前，教学中存在这么几种现象，一是对思维教学的理解不正确;二是深知思维教学的重要性，但迫于压力不得不将思维教学置之高阁;三是真正把思维能力的培养放在十分突出的位置教师并不多，在如何培养学生思维能力方面的研究更是不够，思维教学并没有落到实处.文章论述了发散思维对物理习题教学的重要意义，并且进一步分析了发散思维应该坚持的策略，为今后物理课堂更好的发展提供了一些理论依据和建议.