化学教学中激励学生学习兴趣的教学模式探索

江苏省宜兴市和桥二中(214200) 姚占军 ●

在新课改中，明确要求学生积极主动的学习，在教育中帮助学生学会学习、掌握适当的学习策略越多越受到教育界的关注.化学是一门基础学科，在化学教学中探索激励学生兴趣的教学模式，对于促进学生的化学学习，掌握化学的基本知识和技能，起着至关重要的作用.本文主要对初中化学教学中，激发学生的学习兴趣进行详细的分析.

一、初中化学新课改的现状

在现行的教学中，很多教师教学模式陈旧，不能提高学生的学习兴趣，从而制约了教学相长双向发展.新课程要求教师具有创新精神，实施新的教学方法.教师的角色、行为以及课堂教学模式都要有一个创新式的转变.但是由于教师在长时间的教学过程中形成了一个固定的教学模式，由此在理解新课程的教学中会出现偏差，导致盲目发展，歪曲了教材改革中渗透的过程与方法，对学生的价值观和情感的表达起不到积极的影响.

二、中学化学教学中激励学生学习兴趣的教学方法

1.提高学习化学用语学习兴趣的方法

(1)对于难记难理解的采取多种方法

理解和记忆化学用语是学习化学的关键，而元素符号和化学式是掌握化学用语的重点，对于元素符号和化学式，需要大量的记忆.经研究得出:随着教学中需要记忆的东西增多，学生的时间却没有增加.如何记住这些化学用语，是值得思考的事情.对此，可以采取分散记忆，也就是说有意识的结合那些物质的名称，去记住相应的化学式.还可以像学英语单词那样，用小纸片来记忆，将学过元素符号和化学式记到小纸片上，随时都可以拿出来，有针对性的反复记忆，把那些易混易忘的搞清楚.

(2)要求学生规范使用化学用语的好习惯

在学生学习化学用语时，良好的习惯是很重要的，如何培养良好的习惯呢?首先要规范使用化学用语，其次要多学多用化学用语，用的时候要规范、正确、合适.例如在讲氧气的化学性质时，做了镁带燃烧的实验，在教学生写出这个反应的文字表达式时，下面都注上了相应的化学式，学生觉得如果用化学式代替名称来书写，省了很多文字，简单实用，很感兴趣，便也认识到了化学用语的重要性.元素符号有大小写之分，不同的书写，其含义也是不同的，还有和数学一样有上标和下标之分，最后就是那些最专业的化学方程式的配平、反应条件和生成物的状态等等，都是非常严格的，只有要求学生在学习的时候规范化，才能更容易学习化学用语.在这方面，教师要严格要求学生书写化学用语的规范化，还要布置适当的练习，让学生在练习中发现错误和纠正错误，对那些典型的易错的进行详细的分析，使其自行纠正错误;还要对平时书写中易犯的错误加以纠正，对于那些刚接触到的新知识，教师要多做示范，让学生明白理解并容易记住那些新知识.所以，对那些元素符号、化学式的读写及方程式的配平和反应条件都必须做到规范化，在平时的作业和考试中要严格把关，对那些不规范化的读写要及时发现并对其纠正，避免在学习化学用语时扩大或养成不好的习惯.

2.开创新教学法

新课程改革下，要求教师不仅需要具备开创性的教学精神，而且应该在教学方式及课堂教学方法上具有一个崭新的思维模式.

第一，对教师的角色，教师必须打破学术权威的限定，走下讲台，走进学生，深入到学生当中与学生共同学习化学.在培养学生的探索能力上，教师应积极建立和谐平等的师生之间的新关系.教师作为指导人必须相信自己，相信每个学生都有在教学过程中的潜力，应注意挖掘学生的潜能，改变以往评价学生的标准，努力照顾每一个学生的学习热情.

第二，在教学的行为上，根据新课程的要求，教师要转变传统的教学方式，将更多的时间放在对新课程教材的研究与探讨上来，将课堂还与学生.与此同时，教师不应该只把目光投向他的化学课上，也应该是教学方法与其他学科的兼容，多听听其他学科的上课方式与教学优点，学习其他科目的教学模式，将好的教学模式用于化学课的教学中.

第三，在课堂教学方法上，新课标要求下的化学教学，教师必须完成教学方法上的转变，运用情境教学和活动探究等方式.首先教师要为学生创造一个尽可能真实的情境.就像进行分子构成教学时，可以展示给学生各种分子的结构模型，如水分子、二氧化碳分子、氢分子和氧分子等，让学生感同身受的去触摸，去认识，让学生自己来进行分子结构模型的拆分，深刻理解“分子分成原子，原子重新组合成新的分子”的变化实质.

3.结合生活，激发学习兴趣

在上化学课时，教师要多联系生活，让化学走到生活中去，利用简单的实验去启发学生的学习兴趣，例如联系工厂的生产活动所排放的污水对环境的污染等.现实的情境能够使学生对此的调查与学习更快的进入状态，提高学生学习的积极性.在学生能够掌握充足的理论的基础上，让学生通过理论结合实践的途径，加深对化学知识的掌握与运用.

只有培养学生的兴趣，才能启发学生的求知欲望.在化学课上，教师需要渐渐引导和增加乐趣，来提高学生的兴趣，将它转化为志趣，只有这样，才能确保学生对化学学习的求知欲望.学习的目的在于运用，对学到的化学知识多运用到实际生活中去，例如湿衣服变干的原因是什么?为什么会说“酒香不怕巷子深”?所有的加油站为什么都要写明严禁烟火的醒目标识?这类问题贴近同学们的实际当中，学生更能有兴趣去了解和解答.这样引导学生运用所学的知识解释、说明一些简单的化学问题，在应用中加深了对所学知识的理解.就可以让初中生对学到的化学知识永远记在心里，让学生感到化学的存在.

在教学中激发学生的学习兴趣，能大大提高课堂教学的有效性.这需要教师具有主体意识，充分发挥创造精神.也需要教师具有经验意识，从经验中学习，形成自己的实践智慧，在教学中不断的反思、积累、探究和总结.