探讨职中生物生活化教学的模式

山西省昔阳县高级职业中学校(045300) 贾怀芳 ●

生物教学对学生的专业能力要求较高，为保证学生能够高效地学习相关知识，教师须使抽象生物知识与学生的具体生活接轨，使学生不仅能够在课堂上学到生物知识，还能够联系生活，强化自己的认知，进而能够在学习和生活中有效地、灵活地运用所学知识来解决生活中遇到的实际问题.

一、提高学生的思想意识，使其认识到生物学科的重要性

生物有两层含义:一是自然界中的生物(动植物、真菌等);而另一层含义就属即将认识了解的学科.所以为使这两层含义能够有机地融合，教师可以把生物所涉及的相关知识与学生的生活相衔接，使学生了解生活中的生物，认识到生物对自己学业的重要，从而增强学生对生物学习的兴趣.为使学生能够在生活中发现生物知识，笔者为学生专门拟定了一个具体的生活化教学方案——其教学方案是从学生的生活小事入手.

二、生物生活化教学的具体实例研究分析

我国伟大的教育家、思想家以及爱国者陶行知先生曾经说过:“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”，所以教师必须把生物知识生活化，使得学生能够在学习中更加容易接受生物所涉及的相关知识，并能够在生活和学习中灵活的使用其中的知识.因此，教师可以从导课、提问和教学方案这几个方面着手，使得学生能够优质高效的学习生物.

1.导入生活实例，强化生物教学的具体内容

生活化教学模式的完善能够使学生有效的学习生物知识，并且生物知识生活化还能够使学生更加关注自己生活，生活中常见的生物，如:牛、马、猫、狗的一些生活习性，花草树木的生长现象来丰富学生自我的情感及认识，从而有效的增强学生的学习欲望并突破学生学习的瓶颈，使得自身学习能力得到提升.因此，教师需利用一些生活实例导入生物课堂，激发学生学习生活中生物知识的兴趣.例如:为使自己的学生能够通过生活中的生物知识来提高学生的学习能力，笔者总会在讲解理论知识之前给学生导入一个生活中常见的与生物相关的生活实例，在讲授真菌时，会在讲解理论知识之前给学生例举一些可口的真菌类食物，如:香菇、木耳、灵芝、等，这些菌类食物属于真菌类，使学生能够对真菌有一定的了解，理解真菌所具有的特性以及种类，诱发学生学习真菌的学习欲望.

2.巧用提问，激发学生对生物的疑问

疑问是学生学习生物知识的最好老师，笔者在生物教学中，诱发学生学会对生物知识疑问，使得学生能够通过这些疑问而进一步认识生物并充分了解其对自己的学业和生活的重要.例如:为使学生能够及时对生物知识设疑，笔者会先引导学生自己预习即将讲解的生物知识，然后才会让学生在自己的大脑中提出自己的疑问，如:变形虫是怎样进食和排泄的.最后给予学生一定的时间向教师请教自己所不理解的知识或者疑问，从而使学生对生物有更充分的认识并有效提高学生对生物相关知识学习的兴趣.

3.利用案例分析生物，完善教学方案

教学方案的完善能够有效的帮助学生提升学习能力以及学习兴趣.在生物教学中，教师可以通过案例分析对生物的相关知识进行解析，使得学生能够通过案例分析而更加灵活的运用生物所涉及的相关知识.例如:为保证学生能够准确的运用生物知识认识大自然，笔者会经常性的运用一些真实的案例对生物的某一知识进行解析，使得生物能真实的“呈现”在学生的眼前，比如说:父母双亲表现型正常人，但是其所生的孩子却患有遗传病.为使学生能够了解其中的原因，教师就会用遗传方面的知识对此进行剖析，使学生明白其中的原因.

总而言之，生物是研究大自然中所有生物的生存发展的一门理论性较强的具体学科，所以教师需逐渐使生物与学生的生活接轨，让学生能够在学习和生活中有效的、灵活的运用其中的知识来解决自己所遇到的具体问题，并能够使职高学生清楚了解生物美丽的一面，使得生物能真实的“站”在学生的眼前.

［1］钱军敏.生物学教学与生活［J］.生物学教学.2004(05)

［2］于琳.生活处处皆学问——论生物教学内容与生活实际的良好结合［J］.课程教育研究.2013(34)

［3］单江宏.谈生物教学生活化的策略［J］.学生之友(初中版)(下).2012(02)