试析高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养策略

江苏省郑集高级中学(221143) 杜文雪 ●

一、在高中生物课堂教学注重培养学生自主学习能力的意义

1.有利于塑造学生良好的心理素质

我国传统的高中生物课堂教学过于依赖教师，整个教学过程几乎就是一个教师强制灌输、学生死记硬背的过程.这种教学方式只会让学生套用旧有的、死板的解决办法，扼杀了学生创新能力和应对能力，不能充分发挥学生的主观能动性，让学生害怕遇到新问题，一遇到新问题就束手无策，选择退缩.这种教学方法容易打击学生的自信心和积极性.自主学习不同于传统的学习方法，它将课堂的主动权交于学生，由学生自己独立发现问题、探究问题、分析问题和解决问题.教师只对学生起指导和帮助作用.这样，就培养了学生独立应对问题的能力，增强了学生处理问题的自信心，让学生运用自己的所学知识和自己的智慧灵活，寻找解决问题的办法，有利于强化学生对新问题的应对能力以及培养学生良好的心理素质.

2.有利于满足学生和时代发展需求

自主学习注重培养学生的探索能力、实践能力、创新能力、分析问题能力、解决问题能力和终身学习习惯.这些能力是学生走进社会必备的能力，学生只有具备这些能力，如此才能更好的面对和解决问题，才能更好的适应社会生活，才能更好的促进社会进步和发展.

二、在高中生物课堂教学中存在的不利于培养学生自主学习能力的问题

首先，教师往往在高中生物课堂教学中，采用固定老套的教学方式方法，一般是进行授课、对学生进行提问或者是组织学生做一些必要的实验这些固定模式，但这并不能激发学生的好奇心和积极性，不能培养学生的探究精神和自主学习能力.

其次，教师过于墨守成规，只会依照教材开展教学活动，完成教学要求，忽略了学生学习和发展的客观要求.比如说很多学生会根据自己所学知识和对问题的理解对教师提问的问题作出不同于教材所给的答案，而很少有教师会发现学生回答问题的亮点，对学生予以肯定和鼓励，大部分教师会根据教材所给答案对学生予以纠正，限制学生的思维.这不利于培养学生的自主学习能力.

最后，传统教学模式不利于师生进行有效互动.教师在传统的生物课堂教学活动中处于主导地位，学生长期处于被动学习状态，很难有自己的学习空间，也不能选择适合自己的学习方式.教师和学生的地位不平等，教师和学生之间不能进行有效的沟通和互动，如此不利于提高学生的学习积极性.

三、在高中生物课堂教学注重培养学生自主学习能力的策略探究

1.转变教师的教学观念

教师在培养学生的自主学习能力过程中发挥着重要作用，教师能否转变传统的教学观念直接影响到能否在生物课堂教学中培养学生的自主学习能力.因此，教师要紧跟时代发展潮流，根据新课标要求，转变教学观念，重新定位自己的角色，努力采取各种教学方式方法培养学生的自主性学习能力.

2.让兴趣做学生最好的教师

在高中生物课堂教学活动中，教师要注重引发学生的学习兴趣.因为兴趣能更好的打开学生的思维，深化学生的记忆，提高课堂效率.具体而言，首先，教师要提高课堂的趣味性，引发学生的好奇心或者是参与热情，让学生以最好的学习状态参与到课堂学习中来;其次，教师要以学生为出发点和中心，教学内容的安排要结合学生的实际情况，要与学生的实际生活联系起来，便于学生能够更好的理解和记忆.比如，教师在讲授染色体相关知识的时候，可以让学生从生活中寻找一些可以用染色体知识解释的现象，以激发学生好奇心和学习兴趣，帮助学生更好的学习.

3.构建宽松的课题氛围

宽松的课题氛围有利于发挥学的想象力、主观能动性和创造性思维，有利于培养学生的自主学习能力.鉴于此，高中生物教师在教学过程当中可以采用学习小组、新思路鼓励机制等方法营造和谐、宽松的学习氛围.

4.充分发挥提问的作用

有效的课堂提问不仅可以集中学生的注意力、发挥学生的想象力、提高学生对已学知识的运用能力，还可以提高学生的学习兴趣和学习积极性.因此，教师要巧妙设计问题，充分发挥提问的积极作用.比如在讲植物的光合作用这一课时，教师可以由浅到深的设计问题，先问学生对光合作用的了解，再问学生光合作用需要具备的条件等，让学生带着强烈的好奇心，不知不觉进入最佳的学习状态，同时根据学生的思维发展程度，展开知识的讲解.

为了使学生能在未来得到更好的发展，为了使国家和社会更好的发展，需要培养学生的自主学习能力，这也是高中生物课堂教学的重点任务之一.教师要转变教学观念，在课堂教学过程中要营造宽松的学习氛围、激发学生兴趣和充分发挥提问的作用，积极采用各种科学的教学方式方法培养学生的自主学习能力.