在高中数学教学中探究式教学的应用探索

江西省赣州经济技术开发区潭口中学(341003) 温义澄 ●

当前我国高中阶段的数学教学对学生的未来成长以及工作生活产生着重要的影响.高中阶段的数学难度逐渐提升，逻辑思维较强的教学内容在教学实践中占据很大的比重，需要学生能够在课堂教学活动中紧随教师教学思路，运用自身抽象思维能力和空间联想能力等对相关问题进行分析和探究.因此，高中阶段数学教师十分有必要应用探究式教学模式，通过探究性教学引导，充分挖掘学生潜力，激发学生的学习积极性，逐步提升课堂教学水平.

一、引导学生转变数学思考方式

数学学习过程中相关问题的思考方式对学习效果产生着重要的影响，应该受到教师和学生的高度重视.但是要想在教学实践中转变学生的思维方式，引导学生运用发散思维解决问题，就应该在日常教学中组织学生不断地加强探究性思维锻炼.教师在教学实践中应该让学生明确思维方式对学习效果的重要性，并为学生设置一定的探究性习题，要求学生在自行训练中也能够自觉进行思维能力方面的练习.在实际教学过程中，教师应该将学生作为教学活动的主体，为学生预留下充分参与教学活动的时间和空间，在实际问题的解决和演练过程中引导学生针对这些问题进行探究性思考.同时，为了防止学生在学习过程中只是简单的套用公式解决问题，教师还应由浅入深地设置一些题型，让学生在逐层推进的学习过程中学会反复探索，自行发现数学解题规律，深化对数学学习的认识，进而逐步提升自身数学素养，为后期学习奠定基础.

二、通过合理的教学设置激发学生的学习兴趣

兴趣对学生的学习效果产生着至关重要的影响，因此在高中数学教学实践中如何激发学生的数学学习兴趣，提高其参与教学活动的热情，是当前高中数学教师应该重视的问题.高中数学课程具有较强的计算性，在传统的教学实践中缺乏理论与实践的有机结合，一般以教师的讲解和学生的被动练习为主，学生很难真正参与到教学活动中，对教学效果产生不良影响.所以高中数学教师应该适当地将探究式教学思想应用到教学实践中，提升教学趣味性，通过激发学生学习兴趣使其产生一种自主探究的热情，进而强化教学实效.在具体操作方面，教师可以适当地将探究式教学与案例解析、情境教学、多媒体教学等教学方法有机结合，为学生营造良好的学习氛围，促进学生全面发展.

三、适当设置一定难题激发学生的挑战探究欲望

数学课程作为各项知识点都具有较强联系的学科，对于高中阶段的学生来说具有一定的学习难度，极易导致学生在学习过程中出现两级分化现象，对整体教学效果的提升产生相应不利影响.所以，高中阶段的数学教师应该有针对性地选择数学问题组织学生进行练习，在保证基础学习质量的同时可以根据学生的实际状况，选择性地设置相应的难题，并通过探究式教学引导，激发学生解决问题的欲望，进而逐渐使学生养成探究学习的习惯.

例如，一个人以分期付款的方式买了价值15万元的车，预定在三年之内完成付款，车辆销售部门向其推荐了三种付款方案，即3次付清、6次付清和12次付清，每种方案每次付款所间隔的时间和金额相一致，并且月利率为0.8%，请问客户应该选择哪一种付款方式才能以最小的金额获得商品.针对此题，教师就可以适当地应用探究式教学思想，先让学生根据自己理解设计方案，遇到不懂的问题可以随时向教师提问.此题看似难度相对较大，但在教师的指导和学生的合作探究下仍然能够理清思路，解决问题，最终通过计算得出应该选择12次付清的方式用户才能以最小的金额获得该商品.这样，教师通过探究式教学，使学生在探究性学习过程中不断获得成功，激发其学习的欲望并树立了参与数学教学活动的信心，能够帮助学生在未来获得更好的发展.

综上所述，在实际课堂教学过程中，高中数学作为具有极强系统性和逻辑性的学科，需要学生在解题过程中运用一定的抽象思维和空间思维去分析问题，才能最终理清思路，提升解题正确性，强化学习效果.所以高中阶段的数学教师应该积极运用探究式教学思想，为学生数学成绩的提升创造条件.在实际教学过程中，教师十分有必要结合学生学习特色制定有针对性的教学计划，培养学生数学能力，推动学生全面健康发展.

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［3］胡琳.新课标下高中数学探究式教学的思考［J］.读写算(教研版)，2015(12):127-127，128.