浅析高中信息技术教学存在的误区及解决对策

江苏省滨海中学(224500) 杜明天 ●

当今社会的发展本质是信息技术的发展，信息技术已经涉及到各个领域之中.基于这样的背景下，信息技术教育显得十分重要，开设信息技术这门课程顺理成章.信息技术学科起步较晚、快速发展，其教学方式多样化、尚未形成固定的模式.在教学实践过程中，教师仍旧处于摸索阶段，其难免会出现教学误区.因此，在信息技术教学过程中，教师要修正错误的教学理念，注重知识的实践性和教学的灵活性，充分调动学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率.

一、高中信息技术教学存在的误区

高中信息技术教学是要让学生掌握获取、传输和应用信息的技能，培养学生的自主学习能力，提升学生的信息素养.因此，教师向学生讲授智能工具处理信息的知识，并要求他们掌握一些基本操作技巧.但当前教学实践活动中还存在一些误区.

首先，对信息技术教学不够重视.由于受高考压力的影响，教师和学生更重视文化课程，信息技术课程因不在高考的考查范围内而被学校、教师和学生所忽略.尽管各个学校顺应教育部门倡导和规定开设信息技术课程，但在实际教学过中，其仅仅流于形式.

其次，对学生掌握信息技术知识情况的认识不清.因城乡教育资源分布的不均衡，来自城镇的学生较早接触计算机，相对熟悉信息技术相关知识，但来自于乡村的学生较少有接触机会.城市学校所使用教材、教学设备及教学理念相对农村较先进，而各个城市、各个乡村之间也存在着差异性.信息技术教学要面向来自不同地区的学生，这对教师了解学生认知程度和教学方法提出了严峻的考验.

第三，信息技术教学方式和手段过于单一.教学方式是开展信息技术教学工作的重要部分，其直接影响着教学质量和效果.在教学活动中，学生只有把抽象的理论知识运用于实践之中才能真正掌握收集、处理信息的技能.教师必须认识到信息技术的特殊性，改变传统文化课程的授课方式，简单的多媒体演示和通读课本讲解等方式，难以让学生真正掌握知识和技能.这些简单的教学方法导致了教学资源的浪费、设备的闲置，反而降低了学生对信息技术的理解，使得信息技术学习仅仅是一种形式.

二、提升高中信息技术教学水平的具体对策

信息技术作为一门基础学科，其也是一门新兴学科，缺乏现成的教学经验来借鉴.在教学过程中，教师要不断总结经验、探寻规律，走出信息技术教学的误区，用发展的思想，不断提出有效的教学方法及手段.

第一，要强化师生对信息技术教育重要性的认识.要让师生认识到信息技术是一门重要学科，高考不考察并不代表不重要，其对学生未来发展具有一定的影响力.只有具备了正确的意识才能实践正确的行为.学校要加大宣传力度，建立完善的信息技术教学和学习评估体系，以此来提高师生的重视程度.

第二，要及时掌握学生对信息技术认知的程度.教师要完成信息技术教学任务，就要立足于学生的实际情况开展教学活动.要面对来自不同地方、掌握信息技术知识程度不同的学生，教师要十分清楚学生对信息技术的兴趣和认知程度，才能因材施教.因此，教师要做好课前的调查研究工作，制定有效的方法来应对学生信息技术水平差异化的问题，对不同学生进行不同的授课方法，对同等程度学生进行集中讲授，对个别学生采取单独辅导的方式.还可以采用分组教学来满足学生的学习需要，或采用教师指导与学生自学相结合的模式，确保每个学生跟上学习进度.

第三，要丰富信息技术教学的方法及手段.在信息技术教学过程中，教师不仅要多介绍新技术、新知识，还要更新教学方法，在教学手段上进行创新.教师之间可进行相互交流，学习和借鉴教学经验.虽然教材内容是不变的，但教学方法可以多样化，不同的教学方法相互结合.比如，教科版的《信息技术基础》中《文本信息加工》这一个，大部分学都已经学过word软件的操作，这节课只进行软件学习，难以完成提升信息素养的目标.教师应围绕加工文本为主，分析学生的知识水平差异，灵活地设置不同需求来分层教学，把学生分为三个组别来完成不同的任务要求，第一组基础较薄弱的同学在教师指导下完成基本任务，第二组基础较好的同学掌握图文混排处理技能，第三组掌握一定技能的同学要学习文字的样式及与图片的环绕方式，让每个学生都有所收获.

总之，高中信息技术教学不仅要传授学生基本知识和技能，还要引导学生学会自主学习、提高学生解决问题的能力、培养学生的信息素养.信息技术作为一门新兴学科，还处于不断探索阶段，教师在教学中难免会进入各种误区，这就要求教师善于发现问题并解决.同时，作为一门信息技术教师还要不断提升自己的专业素养，更新知识内容、优化知识结构，进而提升信息技术教学的水平.

［1］戴小花，邝敦仲.高中信息技术教学中存在的误区及对策［J］.考试周刊，2014(25)

［2］李秀钗.高中信息技术教学中存在的若干问题及应对策略［J］.科技资讯，2014(15)