探究教学在高中历史教学中的应用研究

祁 君

（青海师范大学思源中学）

传统的历史教学，以固定的章节为教学内容，以考查知识作为评价的重点，导致学生的学习一直处于比较被动的状态，忽视了对学生能力的培养。近年来，随着探究式教学方法不断得到推崇和认可，也为高中历史教学提供了一些启发，教师也纷纷将探究教学运用于高中历史教学中，并取得了良好的教学效果。

一、探究式教学在高中历史教学中应用的意义

将探究式教学运用于高中历史教学过程中具有重要的意义，具体表现在：其一，有利于学生身心健康的发展。通过运用探究教学模式有利于教师在课堂构建起“精神场”，从而不断激发学生的创新思维，有利于学生自主人格的培养和形成，激发了学生的探究精神，学生的思维不受束缚，有利于身心健康的发展。其二，有利于学生历史成绩的普遍提高。探究式教学充分鼓励学生进行积极探索，在这一过程中，学生的探索精神达到升华，对待历史的学习兴趣也会随之不断高涨。长此以往，学生会充分领悟历史知识的精髓和魅力，具备较好的文综意识和文综能力水平，历史成绩在自主探究的过程中获得不断提升。

二、高中历史实施探究式教学的基本策略

第一，创设良好问题情境。问题的创设是情境教学的核心，为此教师要结合教学内容和特点创设出学生感兴趣的问题情境，通过一连串问题的设置将学生引入情境之中，充分吸引学生的注意。第二，激励学生进行独立探究。教师在实际的教学过程中，要激励和引导学生运用各自的知识和思维方式对所学的内容进行积极探索，鼓励他们大胆猜想，体验成功的喜悦。第三，引导学生进行合作探究。合作即是进行探究教学的关键因素，也是其最终的目的所在。通过合作，学生能够顺利地完成探究式的教学任务，并且还能培养学生的合作意识与合作能力。

事实证明，将探究教学运用于高中历史教学过程中具有良好的教学效果，教师要充分认识其现实意义，并在实际的教学过程中加以有效运用。

程啸.高中历史鉴赏式教学的实践研究［D］.广西师范大学，2013.