高职院校公共体育课教学质量保障体系研究

周 杨

（湖南省岳阳职业技术学院人文素质部）

对公共体育课教学质量进行研究，是适应我国科教兴国战略的需要。对公共体育课的教学质量保证体系进行研究，有利于提高体育教师职业的专业化，提高大学生的综合素质。本文从质量保障体系的评价指标入手，通过评价指标的确定来研究具体的保障指标的实施方案。

教学质量是学校生存和发展之本，高校公共体育课教学质量的好坏是以教学质量的保障为前提的。高职院校公共体育课教学质量需要一套综合保障体系，它可以从影响教学质量的因素来界定其内涵。高职院校公共体育课教学质量保障体系的研究目的是：为高职院校公共体育课教学的深化改革与发展提供保障，以解决由于规模扩张与质量提高之间的矛盾给高职院校公共体育课教学带来的困扰；既要证明已经取得的“质量”，更重要的在于建立一种推动高职院校自身公共体育课教学质量持续改进与提高的机制，通过对高职院校公共体育课教学质量生成过程的分析，寻找高职院校公共体育课教学质量的关键控制点，运用制度、程序、规范、文化等实施控制，从而实现质量的持续改进与提高。不断提高学校人才培养活动满足社会发展需要和个人发展需要的能力，综合促进高职院校公共体育课教学质量的提高，提出创建高职院校公共体育课教学质量保障体系需要做到以下几点。

一、建立运行良好的教学质量监控机制

要求各学院在建立教学质量监控体系的同时，建立一套“研究—决策—实施—反馈—调控”的运行机制。通过广泛细致地研究高职院校公共体育课教学质量保障的相关理论、指标体系、评价指标等，制订出适合本院校实际情况的教学质量监控体系，在大力推广实施的过程中，收集各方意见，包括学生、教师、教辅人员甚至是家长的反馈意见，站在全面整体的高度进行调控，使其在不断改进和调整中完善。

二、建立规范严格的日常教学质量管理制度，教学检查制度

各系部采取定期和不定期相结合的教学检查制度。教务处会同督查组、各系（部，中心）对高职院校公共体育课教学进行不定期检查。

三、建立高职院校公共体育课教学例会制度

学习研究上级有关教育教学改革的文件和精神，及时沟通、反馈高职院校公共体育课教学质量监控、保障中发现的问题，协调和解决教学中的问题，部署每周的工作。

四、建立高职院校公共体育课听课、看课的制度

每学期听、看课次数都要作出明确要求，并在每学期期末以专题会的形式进行同行之间的交流讨论，以利于体育教师相互促进、提高课堂教学质量。

五、建立精品课、课程评估、优秀课、公开课、教学新星评选制度

学院定期开展上述评估和评选活动，以鼓励和表彰先进。

六、抓好教材建设工作

教材不仅是人才培养目标、课程体系和教学内容的载体，还是素质教育内容的落脚点。要组织力量以教学实践、市场需求和多年科研成果为基本框架编写教材，在已有教材的基础上根据时代的发展、学生的需求进行不断调整改进。各系部根据自身的要求，在高职院校的特点指导下，创编出具有显著特色的教材。

七、建立高职院校公共体育课学生评教制度

学生评教工作采用以课堂教学评价为主要内容的调查问卷形式，包括教师的为人师表、教学态度、教学水平、教学效果等四个方面的多项指标；评价结果与教师年终考核、教学评奖挂钩。同时也将学生的评价发到教师手中，从学生的话语中总结课堂教学的不足，以及明白学生想要什么样的教师，希望课堂呈现什么样的效果，从而督促教师改进，提高教学质量。

八、建立高职院校公共体育课学风、考风检查制度

学院通过对高职院校公共体育课教学的定期检查和对学生上课率的不定期检查，全面掌握学生的思想动态和学风状况，并采取相应的工作措施。

高职院校公共体育课教学质量保障就是根据预先制定的一系列质量标准与工作流程，要求高职院校公共体育课全体教师发挥每个人的最大潜力与自觉性，认真实施并不断改进公共体育课教学计划，从而制订达到或超过预定的公共体育课教学质量目标，一步一步地达到学校总目标的过程。

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